Исследовательская деятельность студентов на уроках английского языка

Конференция: Современные формы организации учебной деятельности

Автор: Молчанова Ирина Георгиевна

Организация: БУ «Нижневартовский политехнический колледж»

Населенный пункт: Ханты - Мансийский автономный округ-Югра, г. Нижневартовск

Современное общество диктует необходимость не простого заучивания информации студентами, а демонстрации прикладных умений. Сегодняшний учащийся колледжа – это инициативный, целеустремленный, обладающий креативным и критическим мышлением исследователь, умеющий работать с данными. Организация научно-исследовательской работы студентов становится необходимостью. Благодаря такой деятельности происходит становление всесторонне развитых личностей, способных к непрерывному и качественному самосовершенствованию, самостоятельному мышлению, умению планировать и реализовывать свою профессиональную деятельность, а также отстаивать свою позицию. Компетенции, формируемые в процессе научно-исследовательской деятельности, исключительно важны, поскольку только активная и творческая личность в большей степени готова к социальной и профессиональной адаптации, самореализации и соответствию требованиям современного мира.

В процессе обучения необходимо прививать студентам навыки научно-исследовательской работы, в частности, умение аргументировать, проводить анализ, доказывать свою точку зрения и самостоятельно выдвигать гипотезы. Необходимыми условиями для этого являются мотивация, интерес и потребность в знаниях. Исследовательская деятельность на уроках английского языка подразделяется на урочную и внеурочную. В первом случае предлагается подготовка сообщений или презентаций по определенным темам в качестве домашнего задания. Подобная практика стимулирует работу с дополнительной литературой и интернет-ресурсами. Второе направление является продолжением первого и включает в себя написание научно-исследовательских работ, участие в конкурсах и конференциях. Научно-исследовательская деятельность позволяет расширить изучение английского языка за пределы колледжа, используя потенциал различных информационных ресурсов.

На начальном этапе исследования важно помочь определиться с темой. Необходимо, чтобы выбор темы основывался на "вспышке интереса". Студенты должны быть увлечены проектом и понимать не только задачу, но и способы ее решения. Нельзя ограничивать инициативу студентов или выполнять ту работу, с которой они могут справиться самостоятельно. Задача преподавателя – научить молодых исследователей анализировать и классифицировать информацию.

Любая научно-исследовательская работа должна быть логически завершена, то есть студенты должны пройти все этапы исследования. Результат проделанной работы очень важен для студента, и часто завершение одной работы становится стимулом для начала новой. В заключение стоит отметить, что написание научно-исследовательской работы позволяет студенту самостоятельно осваивать материал в доступной форме и развивает его творческий потенциал. В будущем это поможет студентам стать специалистами, способными реализовывать научные, информационные и иные проекты.

Литература

1. Леонтович А.В. К проблеме развития исследований в науке и образовании // Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников» http://www.researcher.ru/methodics/development/ist_0003.html.
2. Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход [Текст] / В.Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. – 2004. – №8.

Опубликовано: 12.01.2026