Использование метода «6 шляп мышления» на уроках английского языка в 5 классе
Автор: Хорольская Виктория Анатольевна
Организация: МБОУ СОШ №142
Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск
О методе
Шесть шляп мышления (англ. Six Thinking Hats) — система организации мышления, разработанная Эдвардом де Боно, в основе которой лежит идея о том, что процесс человеческого мышления значительно осложняет необходимость преодолевать беспорядочность, стихийность течения мыслей.
Эффективность модели мышления, разработанной де Боно, обеспечивается дроблением и разведением векторов мышления на шесть направлений и выбором нужного подхода в конкретной ситуации.
Каждый из шести режимов мышления метафорически соотнесен автором с одной из шести цветных шляп. Такое разделение упорядочивает и сосредотачивает мышление, оптимизируя процесс решения той или иной задачи.
Описав каждое из шести режимов мышления, де Боно метафорически соотнес их с цветными шляпами. Эти шесть направлений включают:
- Управление — Синяя шляпа: в этой шляпе участники обсуждают сам мыслительный процесс. В функции шляпы входит также организация мышления: что уже сделано к данному моменту? Что можно сделать дальше? Что является предметом? Какова цель?
- Информация и факты — Белая шляпа: какая информация доступна? Каковы факты?
- Эмоции и Чувства — Красная шляпа: высказывания участников, основанные на интуитивных реакциях или эмоциональных переживаниях.
- Критическое суждение — Чёрная шляпа: участниками выявляются возможные препятствия, риски, опасности.
- Оптимистичность — Жёлтая шляпа: участники выявляют преимущества, связанные с рассматриваемым вопросом. Этот режим мышления противоположен Чёрной шляпе и направлен на поиск аргументов в пользу чего-либо. Результатом могут быть утверждения о преимуществах, которые могут быть созданы, позитивные ожидания, определение поддержки и т. п.
- Креативность — Зеленая шляпа: поиск необычных, творческих идей и провокационных решений, исследование, полет мысли.
Цветные шляпы служат метафорической репрезентацией для каждого направления мышления. Переключение с одного мыслительного режима на другой сопровождается буквальным или условным надеванием шляпы определенного цвета, что способствует более полной сегрегации направлений мышления. Шесть шляп соответствуют возможным проблемам и решениям, с которыми может столкнуться мыслитель в процессе решения задачи.
Практическое применение метода на уроках английского языка
Как же реализовать данный метод в рамках урока и конкретной темы? Рассмотрим урок в пятом классе по теме: «Работа. Профессии».
Учащимся выдается карточка с утверждениями:
Задание. На линейке «абсолютный факт — относительный факт — оценка, суждение — эмоция» расположите следующие высказывания:
Получение медицинского образования в США в среднем занимает от 11 до 16 лет обучения.
Совсем недавно в Англии появилась необычная профессия – стояльщик в очереди.
Мужчины - лучшие повара, чем женщины.
Некоторые миллионеры даже не закончили школу и тд.
Вопросы для рефлексии в конце занятия:
- Что я узнал?
- Всегда ли информация, не сопровождающаяся выразительной мимикой и жестами, является фактом? Как можно убедиться в истинности утверждения?
- Всегда ли высказывание, выраженное экспрессивно, можно причислить к эмоциям?
- Под какой шляпой после анализа всевозможных вариантов решения проблемы мы принимаем окончательное решение? Как можно проверить правильный ли человек сделал выбор?
Рассмотрим также урок в 5 классе по другой теме: «Современный образ жизни»
Задания.
Событие — человек выиграл миллион долларов. Назовите возможные негативные последствия этого события.
Событие — человека уволили с работы. Назовите возможные позитивные последствия этого события.
Вопросы для рефлексии в конце занятия:
- Какой тип мышления, критический или позитивный, более распространен у «западного» человека и чаще всего используется?
- Существуют ли 100% позитивные или негативные обстоятельства, идеи, черты характера и.т.д.?
- Что может случиться, если применять исключительно позитивное или наоборот лишь критическое мышление при поиске решения проблемы или оценке ситуации?
Рассмотрим еще один урок в 5 классе по теме: «Фокус на Россию. Хобби»
Ученикам представлен текст по мотивам русской народной сказки «Снегурочка»
Далее используем стратегию ассоциаций и выпишем на доске слова из текста: winter, snow, pale, summer,fire, melt...
Задание 1. Прослушайте и напишите слова, которые ассоциируются с именем Снегурочка.
Who is Snow Maiden?
Задание 2 "Наденьте" белую шляпу и вспомните основные факты из сказки.
Задание 3 "Наденьте" красную шляпу и выразите свои чувства в отношении главных героев.
Задание 4 "Наденьте" черную шляпу и выскажите критику (отрицательные черты) главных героев.
Задание 5 "Наденьте" желтую шляпу и перечислите положительные черты главных героев.
Задание 6 "Наденьте" зеленую шляпу и предложите свой вариант конца сказки.
Результаты и эффективность метода «шести шляп»
Обычно работа на уроке для многих учеников нередко представляется скучной. Данный метод позволяет превратить ее в увлекательный процесс управления собственным мышлением, что положительно сказывается на учебной мотивации.
- Цветные шляпы — это легко запоминающаяся метафора, которой несложно научить и которую легко использовать.
- Метод шести шляп не имеет ограничений по возрасту. Поэтому можно работать по нему начиная с начальной школы.
- Благодаря упорядочиванию работы и подавлению бесполезных споров мышление становится направленным, конструктивным и плодотворным. В связи с этим, его можно применять не только в рамках учебной ситуации.
- Метод шляп – это интересная ролевая игра, где легко обсуждать и переводить мышление, абстрагируясь от индивидуальных предпочтений и никого не обижая.
- Метод учитывает важность всех составляющих работы над проектом — эмоций, фактов, критики, новых идей.
Самый важный аспект применения данного метода-это возможность эффективно организовать как групповую, так и индивидуальную работу на уроке. Также метод применим практически ко всем темам образовательных программ и требует минимальной подготовки. Ни один ученик не останется незамеченным - каждому уготована роль эксперта, где он может побывать в «ситуации успеха». Являясь компонентом технологии критического мышления, задача которой научить свободе выбора, а также нести ответственность за свои решения, метод шляп помогает критически относится к любым утверждениям, не принимать ничего на веру без доказательств, но быть при этом открытым новым идеям, методам.
Список литературы:
- Эдвард де Боно (1985). Six Thinking Hats: An Essential Approach to Business Management. Little, Brown, & Company. ISBN 0-316-17791-1 (hardback) and 0316178314 (paperback).
- де Боно Эдвард: Шесть шляп мышления (перевод Захарченко А.)
Интернет ресурсы^
- http://ru.wikipedia.org/wiki/Шесть шляп мышления.
- http://galactic.org.ua/Prostranstv1/pcix4.htm.