Творческая и проектная деятельность как фактор мотивации младших школьников к изучению английского языка

Автор: Васикевич Елена Викторовна

Организация: МАОУ лицей № 9

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Теоретические основы

Учебная мотивация младшего школьника складывается из мотивационного, деятельностного и оценочного компонентов, которые в совокупности определяют отношение ребёнка к учёбе. Внешняя мотивация, такая как похвала или награда, стимулирует интерес временно, и её действие краткосрочно. Внутренняя же мотивация, основанная на желании получать новые знания и испытывать удовлетворение от самого процесса учения, наиболее устойчива и продуктивна. Эффективное формирование мотивации требует учёта возрастных особенностей младших школьников: преобладание образного мышления, эмоциональности, потребности в практическом действии и признании.

Метод проектов рассматривается педагогами как инновационная технология, при которой знания и навыки приобретаются в ходе планирования и выполнения практических заданий, разработанных совместно учителем и учащимися. Проекты позволяют детям применять язык в реальных ситуациях, повышая интерес к его изучению, развивают навыки сотрудничества и творчества, формируют ответственность и навыки самоорганизации. Творческие мини‑проекты и игровые занятия создают условия для появления познавательной мотивации, побуждающей учащихся к систематической работе.

Опыт организации творческой и проектной деятельности

В начальной школе лицея МАОУ Лицей №9 г. Новосибирска творческая и проектная деятельность стала частью образовательного процесса по английскому языку. На протяжении 2024–2026 годов реализован ряд инициатив:

1. Выпуск школьного журнала на английском языке «The 9th». Обучающиеся выступали в роли журналистов, авторов заметок и дизайнеров. Они проводили поиск информации, составляли тексты, делали иллюстрации, а готовый журнал представляли в электронном формате и в виде рукописного выпуска. Такая деятельность сочетала языковую практику, цифровую грамотность и художественные навыки.

2. Тематические выставки и конкурсы. Для развития фонетических навыков проведена выставка английских скороговорок «Tongue Twisters», где ученики второго и третьего классов иллюстрировали любимые скороговорки и соревновались в выразительном чтении. Новогодние открытки, подписанные на английском языке, стали частью праздника «Happy New Year». В течение учебного года дети выполняли мини‑проекты по темам «My Favourite Food», «My Room», «My Family», создавая рисунки и письменные высказывания, которые размещались на стендах. Наградой победителям лексических конкурсов «Vocabulary Expert» служили значки, разработанные совместно с детьми с помощью нейросети; значки представляли собой раскраски и содержали английские подписи.

3. Лингвострановедческие квесты и игры. В рамках недели иностранных языков организован квест «Christmas & New Year», посвящённый культуре англоязычных стран. Учащиеся выполняли задания, отгадывали загадки, играли в командные игры и пели песни, знакомясь с традициями Рождества и Нового года. Отдельно проведён лингвострановедческий квест «Halloween Escape», где пятиклассники решали коммуникативные и грамматические задачи, знакомились с традициями праздника и применяли язык в игровой ситуации.

4. Проектно‑исследовательская деятельность. В программе предусмотрены исследовательские проекты на английском языке. Ученик третьего класса подготовил исследовательскую работу «Сравнение праздников в России и Великобритании», анализируя традиции двух стран и получив призовое место на городском конкурсе. Старшеклассники участвовали в проектах «Геймификация в обучении английскому языку», разрабатывали и апробировали игры для начальной школы. Учащиеся среднего звена создали коллекцию английских скороговорок для младших школьников, самостоятельно подбирая тексты и оформляя страницы.

Обсуждение результатов

Практическая направленность проектов позволяет учащимся использовать английский язык в реальных ситуациях, что повышает их мотивацию. В ходе работы над журналом дети не только применяли изученную лексику и грамматические структуры, но и развивали навыки самостоятельного поиска информации и сотрудничества, что соответствует принципам проектной методики. Тематические выставки и конкурсы обеспечивают эмоциональный отклик и отражают возрастную потребность в образности и признании. Наградные значки, которые дети могли раскрашивать по своему вкусу, способствуют внутренней мотивации: дети стремятся заслужить значок и проявить индивидуальность.

Квесты и игровые программы интегрируют культуроведческий компонент, расширяя кругозор и формируя социокультурную компетенцию. Исследовательские и геймификационные проекты вовлекают учащихся в познавательную деятельность, развивают критическое мышление и навыки публичного выступления. Учитель при этом выступает в роли консультанта и организатора, а тематика проектов часто предлагается самими учащимися, что соответствует рекомендациям ведущих педагогов ориентировать проектную деятельность на интересы детей.

Заключение

Опыт реализации творческих и проектных практик подтверждает эффективность методов формирования устойчивой внутренней мотивации к изучению английского языка у младших школьников. Проекты, игровые программы, выставки и исследовательские работы помогают детям осознанно использовать язык, развивают самостоятельность, коммуникативные навыки и творческое мышление. Внутренняя мотивация формируется за счёт удовлетворения потребностей в самостоятельности, компетентности и поддержке взрослых, что обеспечивает высокий уровень заинтересованности младших школьников. Таким образом, творческая и проектная деятельность должна стать неотъемлемой частью современного урока английского языка в начальной школе.

Литература

1. Христианова Н.В., Чеглакова Д.Р. Формирование учебной мотивации у младших школьников на уроках английского языка // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. — 2025. — № 1. — С. 98‑104.

2. Абрамова Е.С. Метод проектов в обучении английскому языку младших школьников // Молодой учёный. — 2024. — № 48 (547). — С. 198‑201.

3. Материал «Повышение мотивации к изучению английского языка у младших школьников посредством проектной деятельности» // Платформа «Инфоурок» (методические материалы).

Собственные разработки и материалы автора: проекты, выставки, игры и исследовательские работы, реализованные в лицее №9 (г. Новосибирск) в 2024–2026 гг.