Развитие коммуникативных навыков на уроках английского языка при помощи Icebreakers, Coolers, Time Fillers и Warmers

Автор: Файт Лариса Викторовна

Организация: ГБОУ школа № 477 Пушкинского района

Населенный пункт: г. Cанкт-Петербург

 «It is astonishing how much enjoyment one can get out of a language that one understands imperfectly»

Basil Lanneau Gildersleeve

Изучение английского языка требует формирования разнообразных коммуникативных умений, что выходит за рамки простой передачи информации. Важно создать такие условия, которые не только поощряют активное взаимодействие между учащимися, но и способствуют развитию уверенности в устной речи, а также поддерживают интерес на протяжении всего урока.

Современный урок английского языка — это не только грамматика, транскрипция и зубрежка слов. Это, прежде всего, живое общение. Однако любой преподаватель сталкивался с ситуацией, когда ученики молчат, стесняются ошибок или не могут включиться в работу после перемены. Здесь на помощь приходят четыре «кита» коммуникативной методики: Warmers, Icebreakers, Time Fillers и Coolers.

Эти короткие задания, длящиеся от 2 до 10 минут, помогают не только заполнить время на уроке, но и создают естественную речевую среду, где общение становится целью, а не средством наказания.

Зачем нужны эти форматы?

Главная цель всех этих активностей — снять языковой барьер. Когда ученик играет или быстро отвечает на смешной вопрос, его мозг перестает концентрироваться на правильности окончаний и переключается на смысл. Это и есть коммуникация.

Кратко разберем функции каждого типа:

Warmers: «Разогрев» перед основным уроком.

Icebreakers: Создание доверия и знакомство.

Time Fillers: Полезное заполнение 5 минут, когда остается немного времени.

Coolers: Снижение эмоционального накала в конце урока.

Рассмотрим их роль в развитии коммуникативных навыков подробнее.

Warmers — это активности, которые служат для подготовки учеников к основной теме занятия. Эти упражнения ориентированы на эффективный «разогрев» внимания и мыслительной активности учащихся с целью подготовки их к восприятию основного материала урока. Они активизируют мышление, вызывают интерес к материалу и помогают сфокусироваться на теме. Они выполняют функцию эмоциональной и умственной настройки, побуждая интерес к предстоящему материалу и стимулируя разговорную активность. Warmers связаны с содержанием урока и часто ориентированы на пробуждение необходимых лексических или грамматических знаний. Их эффективность заключается в том, что они делают переход к основному материалу плавным и естественным, повышая вовлечённость учащихся. Warmers тесно связаны с содержанием занятия и помогают активизировать необходимые лексические и грамматические структуры.

Примеры заданий:

 «Word Association» (Ассоциации). Учитель называет слово, а ученики по очереди быстро говорят слова, которые им приходят на ум в связи с этим. Эта игра стимулирует свободное мышление и быстро вовлекает учащихся в говорение, поддерживая живой темп занятия и помогая активизировать словарный запас.

 «Quick Questions» (Быстрые вопросы). Учащимся задаются короткие, простые вопросы по знакомой теме, на которые нужно отвечать максимально быстро и развернуто. Формат упражнения приучает отвечать без длительных пауз, что способствует развитию беглости речи и умению импровизировать. Это особенно полезно для разогрева учеников перед более сложными коммуникативными задачами урока.

 «Find the Difference» (Найди отличие) предполагает работу в парах, где ученики получают две схожие картинки с небольшими отличиями. Они по очереди описывают свои изображения партнёру, пытаясь выявить расхождения. Такое задание развивает навыки описания, уточнения и активного слушания, расширяя коммуникативный опыт в интерактивном формате.

«Story Starters» (Начало истории) — ещё одно эффективное средство для warmers. Учитель предлагает начальную фразу или ситуацию, а ученики продолжают рассказ по очереди, добавляя предложения. Это способствует развитию навыков креативного мышления и стимулирует использование новых лексических структур в речи. Общий фокус на творческом выражении помогает поддерживать высокий уровень мотивации и вовлечённости в процесс.

«5 слов»: Учитель называет тему («Food», «Travel», «Work»). Ученики по цепочке называют по 5 слов, не повторяясь. Кто молчит дольше 3 секунд — выбывает.

«Find Someone Who» (Найди того, кто…). Учащимся выдаются карточки с краткими утверждениями, например «Find someone who has been to another country» или «Find someone who likes pizza». Раздача заданий мотивирует к свободному общению и задаванию вопросов на английском языке, помогая расширить словарный запас и улучшить навыки спонтанной речи. При этом упражнение способствует установлению дружеской атмосферы в группе.

Термин icebreakers обозначает упражнения, которые призваны снять напряжение, помочь ученикам настроиться на общение, установить контакт друг с другом и с преподавателем, снять тревожность обучающихся. Они способствуют формированию положительных межличностных связей в группе и активизируют вербальное взаимодействие между студентами и преподавателем, облегчая последующую коммуникацию. Это могут быть игры, вопросы для обсуждения или мини-задания, стимулирующие активное включение в процесс. Такие упражнения способствуют развитию навыков свободного говорения и создают атмосферу доверия, что особенно важно для учеников с низким уровнем уверенности в английском языке.

Как они развивают коммуникацию?

Они смещают фокус с правильности языка на содержание информации. Ученики узнают друг о друге что-то личное, появляются общие темы для разговоров на будущее.

Примеры заданий:

 «Two Truths and a Lie». Каждый ученик по очереди называет три утверждения о себе, два из которых правдивы, а одно — ложное. Задача остальных — выявить ложь, что требует активного слушания и формирования вопросов. Это упражнение способствует снятию напряжения и стимулирует разговорную активность в непринуждённой форме.

Игра «Would You Rather?» (Что бы ты предпочёл?) также является удачным способом активизировать устную речь. Учитель предлагает слушателям два варианта на выбор, например: «Would you rather travel to the mountains or to the beach?» Учащиеся высказывают предпочтения и аргументируют их, что стимулирует развитие навыков обоснования собственной позиции и поддерживает эмоциональное вовлечение в диалог.

«Human Bingo» представляет собой вариацию на тему «Find Someone Who», где ученики получают бланки с разными характеристиками или фактами, которые необходимо найти среди одноклассников, заполнив ячейки. Это игровое задание способствует неформальному общению и помогает победить застенчивость, что особенно важно при переходе к более глубокому взаимодействию в ходе урока.

«The toilet paper game»: Учитель просит оторвать столько квадратиков туалетной бумаги, сколько ученик захочет. Затем на каждый квадратик нужно назвать один факт о себе. Смех и смущение снимают языковые зажимы.

Иногда план урока заканчивается раньше звонка, или учитель ждет опоздавшего. Вместо того чтобы смотреть в потолок, Time Fillers превращают пустоту в диалог. Филлерами называют короткие игровые или учебные задания длительностью 5–10 минут, которые помогают избежать затяжных пауз, способствуют повторению изученного и создают позитивную атмосферу. Эти упражнения направлены на поддержание внимания, закрепление ранее изученного и создание промежутков для отдыха без утраты продуктивности. Применение fillers позволяет регулировать темп урока и сохранять высокий уровень активности учащихся, что способствует более эффективному усвоению языкового материала.  Они обладают низкими требованиями к подготовке и не занимают много времени, создавая разнообразие и предотвращая монотонность. Fillers могут включать повторение и закрепление пройденного материала, облегчая переход между основными этапами урока и способствуя сохранению внимания учеников. Они универсальны, подходят под разные темы и уровни владения языком, а также легко адаптируются к конкретным условиям занятия. Главное их отличие от warmers — fillers не фокусируются на подготовке к новой теме, а служат для поддержания динамики и интереса в моменты «технических» перерывов или завершения заданий раньше времени.

Как они развивают коммуникацию?

Они учат импровизации. Упражнение не связано с темой урока, поэтому ученик не может подсмотреть ответ в учебнике — он рождает речь здесь и сейчас.

Примеры:

Игра «Bowl of fun» (миска с увлечениями). На маленьких листочках бумаги записывают слова из текущей темы урока, складывают в емкость. Класс делится на команды, и по очереди участники вытягивают слово для выполнения задания: описания, составления предложений, вопросов или мини-диалогов. Эта форма активизирует речевую практику, помогает закрепить лексику и вовлекает всех в коллективное взаимодействие.

 «Deserted on an Island», где ученики рассуждают, какие предметы они взяли бы с собой на необитаемый остров. В процессе активизируется творческое мышление, расширяется словарный запас и задействуются грамматические конструкции. Упражнение способствует развитию навыков аргументации и диалогического общения в непринуждённой форме, что поддерживает энергетический уровень класса и создает положительный настрой.

Задания типа «20 вопросов», где учащиеся задают друг другу вопросы, чтобы угадать загаданное слово или предмет. Такие филлеры устраняют монотонность, поддерживают внимание и обеспечивают возможность дополнительной языковой практики без формального давления.

«Только вопросы»: Два ученика должны вести диалог, используя только вопросительные предложения. Кто повторился или сделал паузу — проиграл.

Coolers выполняют функцию завершения урока, помогая закрепить новую информацию и оставить у учащихся позитивное впечатление от занятия. Они могут включать игровые элементы, обсуждение впечатлений. Завершая урок с использованием coolers, преподаватель способствует эмоциональному удовлетворению и мотивации к дальнейшему обучению, что позитивно сказывается на развитии коммуникативной компетенции. Эти упражнения обеспечивают рефлексию, обобщение и снятие усталости, помогая ученикам почувствовать себя удовлетворенными проделанной работой и готовыми к последующим занятиям.

Как они развивают коммуникацию?

Формируют навык завершения разговора и выражения эмоций. Это метакогнитивная коммуникация (умение сказать о том, что я узнал/почувствовал).

Примеры:

«I learned / I feel»: Ученики передают мягкий мяч и заканчивают фразы: «Today I learned...» или «I still don’t understand...».

«Смайлик в углу»: Учитель рисует на доске координатную плоскость (ось Y — «Настроение», ось X — «Польза»). Ученики ставят точку или клеят стикер, комментируя: «I am tired but it was useful».

Все эти виды деятельности объединяют общие характеристики: они являются кратковременными (5–10 минут), простыми в объяснении, требуют минимальной подготовки, но при этом включают элементы игры и стимулируют использование английского языка в устной форме. Кроме того, они адаптируемы для разных возрастных групп, уровней владения языком и форматов обучения, включая как традиционные очные занятия, так и дистанционные уроки.

Как интегрировать это в урок?

Чтобы эти инструменты действительно развивали речь, а не были формальностью, следуйте трем правилам:

• Без оценок. Во время этих активностей не поправляйте ошибки, особенно грамматические. Важна беглость, а не точность.
• Релевантность. Warmers должны логически зацеплять тему урока (например, перед Past Simple разыграйте блиц-опрос «Что ты делал вчера в 6 вечера?»).
• Смена динамики. Если ученики сели в кружок и 10 минут решают тест, им нужен активный Cooler с движением. Если они только что играли в шумную игру, нужен спокойный Time Filler на бумаге.

Icebreakers, Warmers, Time Fillers и Coolers — это не просто игры. Это инструменты создания коммуникативного пространства, где английский перестает быть школьным предметом и становится инструментом для того, чтобы смеяться, спорить, узнавать новое о друзьях и делиться эмоциями.

 

 

Литература:

1. 13 Easy ESL Icebreakers to Get Your Students Talking [Электронный ресурс] // bridge.edu - Режим доступа: https://bridge.edu/tefl/blog/esl-icebreakers/

2. 5 заданий, которые помогут разрядить обстановку на уроке [Электронный ресурс] // skyteach.ru - Режим доступа: https://skyteach.ru/uprazhneniya/ice/

3. 5 заданий-филлеров на уроках английского [Электронный ресурс] // skyteach.ru - Режим доступа: https://skyteach.ru/uprazhneniya/5-zadanij-fillerov-na-urokah-anglijskogo/

4. 6 Fillers and Warmers for Any Lessons | Медиа Skyeng [Электронный ресурс] // skyteach.ru - Режим доступа: https://skyteach.ru/tefl/6-fillers-and-warmers-for-any-lessons/

5. 7 упражнений для разминки на уроке английского языка [Электронный ресурс] // skyteach.ru - Режим доступа: https://skyteach.ru/uprazhneniya/7-uprazhnenijrazminka-na-uroke-anglijskogo/

6. Using an innovative icebreaker in EFL classes to assess and enhance... [Электронный ресурс] // i-jli.org - Режим доступа: https://i-jli.org/index.php/journal/article/view/190