Использование информационно коммуникационных технологий на уроках английского языка: из опыта работы

Автор: Колпакова Юлия Андреевна

Организация: ГБОУ БРГИ № 1 им. Р. Гарипова

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

Современный кабинет английского языка сегодня невозможно представить без использования информационно‑коммуникационных технологий. Как учитель, я искренне убеждена, что ИКТ - это не просто дань моде, а жизненно важный инструмент, позволяющий нам говорить на одном языке с «цифровыми аборигенами». Наши ученики живут в мире гаджетов, и интеграция привычных им сервисов в образовательный процесс помогает сделать обучение по‑настоящему живым и результативным. Это полностью соответствует современным образовательным стандартам, направленным на формирование универсальных учебных действий, включая навыки критического анализа информации и эффективного сотрудничества в цифровой среде. Вместо монотонного заучивания правил ребята создают видеоролики, участвуют в онлайн‑викторинах и общаются в чатах, видя реальную цель изучения языка.

В моей педагогической практике ИКТ стали фундаментом для создания ситуации успеха. Помню, как в седьмом классе ученики никак не могли запомнить формы неправильных глаголов, пока я не предложила им соревнование в Quizlet Live. Энергия в классе изменилась мгновенно: азарт борьбы и мгновенная обратная связь от приложения сделали то, чего не могли добиться десятки упражнений в тетради. Такие мультимедийные инструменты, как English Grammar или EZ Memo Booster, превращают сухую теорию в интерактив, который воспринимается подростками гораздо легче.

Огромный пласт работы занимает проектная деятельность. Сегодня вместо традиционного бумажного плаката мои ученики используют Canva или Google Презентации. Особенно ярким стал опыт в девятом классе, когда при изучении темы о путешествиях ребята подготовили не просто доклады, а настоящие тревел‑влоги в приложении CapCut. Они монтировали видео, накладывали английские субтитры и озвучивали свои ролики, чувствуя себя настоящими блогерами. Публикация этих работ в нашей закрытой группе в «Сферуме» вызвала бурный интерес и обсуждение на английском языке, что стало мощным стимулом для развития коммуникативных навыков.

Виртуальные экскурсии — ещё одно направление, которое стирает границы между странами. С помощью сервиса Google Arts & Culture мы часто «путешествуем» по залам Британского музея или улицам Нью‑Йорка. Однажды я предложила десятиклассникам стать гидами: они должны были выбрать один экспонат в виртуальном музее и провести по нему экскурсию в режиме реального времени. Это создало невероятный эффект погружения, и даже самые тихие ученики заговорили, увлечённые возможностью увидеть шедевры мирового искусства, не выходя из класса. Аналогичную работу можно проводить и на портале «Культура.РФ», обсуждая российские достопримечательности из рубрики «Spotlight on Russia» на английском языке.

Важным аспектом является и неформальное общение. Я практикую ведение небольшого Telegram‑канала для своих учеников, где мы делимся англоязычными мемами, обсуждаем новости технологий и записываем короткие голосовые сообщения. Это помогает преодолеть языковой барьер и показывает, что английский - это не только школьный предмет, но и средство живой коммуникации. Использование российских платформ, таких как «ЯКласс» или «Учи.ру», позволяет мне индивидуализировать обучение, автоматически проверяя тесты и давая возможность каждому двигаться в своём темпе.

Конечно, использование информационно-коммуникационных технологий требует от педагога постоянного развития компетенций и грамотного сочетания цифровых методов с живым общением, но результат в виде горящих глаз учеников стоит любых усилий. Традиционные учебники остаются базой, однако именно технологии становятся тем мостиком, который соединяет академические знания с реальным будущим наших детей.