Методы и приемы формирования элементарной иноязычной коммуникативной компетенции у младших школьников на уроках английского языка

Автор: Вострецова Оксана Владимировна

Организация: МАОУ СОШ № 95

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Для формирования иноязычной коммуникативной компетенции у младших школьников на уроках английского языка могут использоваться различные методы обучения. Рассмотрим некоторые из них.

Одними из самых эффективных методов для младших школьников являются игровые методы. Сущность дидактической игры заключается в том, что дидактическая (учебная) задача, которую ставит перед собой учитель, всегда скрыта для учащихся за задачей игровой. По мнению Е.И. Пассова, основные цели использования игры на уроке иностранного языка следующие:

– формирование определенных навыков;

– развитие определенных речевых умений;

– обучение умению общаться;

– развитие необходимых способностей и психических функций;

– познание (в сфере становления собственно языка);

– запоминание речевого материала [2, с. 204].

А.О. Пирожкова называет несколько видов игр [3]. Игры-путешествия проводятся как по реальным, так и по сказочным (выдуманным) местам, в процессе такой игры используются песни, стихи, загадки, сюрпризы. Игры-поручения учат детей в игровой форме давать и выполнять поручения («Help Winnie-the-Pooh to gather all his friends»). В играх-предположениях («If Pinocchio was my friend? I’d…») используются дидактические и сюжетные картинки, также как и в играх-загадках.

В игре-беседе («Еда», «Животные») главным является общение игрового характера. Учитель может вести беседу от имени сказочного героя. Игра учить слушать и слышать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, адекватно вести себя в обществе сверстников и взрослых. Ролевая игра предполагает исполнение детьми каких-либо ролей («В больнице», «В магазине»). В таких играх дети учатся вести себя в простых жизненных ситуациях.

Большими возможностями в развитии иноязычной коммуникативной компетенции младших школьников обладает проектный метод обучения. В начальной школе возможно использование как мини-проектов, рассчитанных на один урок или его часть, так и больших проектов, требующих длительного времени (1-2 месяца, четверть). Учащиеся могут готовить индивидуальные («Разрешите представиться – это я») или групповые проекты («Наш родной город»). Примером проекта для учащихся начальной школы (3-4 класс) может быть творческий практико-ориентированный проект «Салатный урок», который проводится в рамках изучения темы «Еда». Накануне учащиеся совместно с учителем договариваются, кто и что приносит в класс (посуду, овощи, фрукты). На уроке учитель организует тренировку детей в употреблении лексики (с учетом принесенных предметов). Затем дети готовят салаты из принесенных продуктов и рассказывают на английском языке об их приготовлении.

Важный практический метод формирования иноязычной компетенции младших школьников на уроках английского языка – это упражнения. В методике существует множество классификаций упражнений по различным признакам. Н.Д. Гальскова, положив в основу классификации такую категорию как «общение» и этапы его организации в учебном процессе, выделяет упражнения:

– в подготовке общения (упражнения, как правило, рецептивного характера);

– в структурировании этого общения (на репродуктивном и репродуктивно-продуктивном уровне);

– в собственно общении (на продуктивном уровне) и

– в контроле уровня сформированности у учащихся умений общаться на изучаемом языке [1, с. 103].

В процессе выполнения этих упражнений учащийся проходит стадии от рецепции до построения собственных высказываний в устной и письменной речи, находясь постоянно в «коммуникативном режиме». На каждом этапе упражнения должны стимулировать коммуникативно-речевую деятельность учащихся не на репродуктивном, а на творческом уровне.

Ряд авторов (С.А. Арапова, А.О. Пирожкова, Е.В. Солопова и др.) считает, что эффективным средством формирования иноязычной коммуникативной компетенции младших школьников могут служить информационные технологии, т.е. такие, которые требуют использования современных технических средств обучения: компьютеров, планшетов, смарт-досок, Интернета и других аудиовизуальных средств.

Приведем примеры компьютерных обучающих программ, способствующих формированию коммуникативной компетенции учащихся начальных классов:

– «Занимательный английский язык для детей» (проект-мультимедиа Руссбит-М); программа направлена на увеличение словарного запаса младших школьников;

– «Правильный английский без скучных правил» (Tell Me More Kids); в данной программе предложены игры, мультфильмы, караоке, способствующие расширению словарного запаса, улучшению произношения и интонации;

– приложение к учебнику М. Биболетовой «Enjoy English»; программа направлена на формирование коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности, развитие речевых способностей, памяти, мышления, воображения.

Одна из форм работы с компьютером – это презентации, которые используются для освоения лексики, представления грамматических явлений в таблицах, в виде визуальных картин, обыгрывающих то или иное грамматическое правило. Также презентации разнообразят и делают интереснее работу по ознакомлению учащихся со странами, для составления рассказов, диалогов и т.д.

Среди методов, способствующих формированию элементарной иноязычной коммуникативной компетенции младших школьников, необходимо назвать уроки в нетрадиционных формах: урок-экскурсия, урок-путешествие, урок-праздник, урок-викторина, урок-инсценировка, киноурок и др.

Урок-экскурсия проводится за пределами класса или школы. Целью его является ознакомление учащихся с теми или иными жизненными явлениями на конкретных примерах: экскурсия в зоопарк при изучении темы «At the Zoo», в магазин при изучении темы «Shopping» и т.д. Урок-путешествие содержит все элементы поездки (обсуждение маршрута, покупка билетов, сбор багажа, виды транспорта, места для посещения) и предполагает виртуальное путешествие («По улицам Лондона», «Достопримечательности Москвы», «Перелет в Австралию»). Урок-праздник знакомит детей с традициями страны, язык которой они изучают, особенностями празднования различных событий: Thanksgiving Day, Christmas, Mother’s Day и др.

Таким образом, для формирования иноязычной коммуникативной компетенции у младших школьников на уроках английского языка могут использоваться различные методы обучения. Среди них: игровые методы, метод проектов, упражнения, информационно-коммуникационные методы, различные уроки в нетрадиционных формах.

Список литературы

1. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя / Н. Д. Гальскова. Москва: АРКТИ, 2013. 192 с.
2. Пассов, Е.И. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования: методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного / Е.И. Пассов, Н.Е. Кузовлева. Москва: Русский язык. Курсы, 2010. 568 с.
3. Пирожкова, А.О. Теория и практика обучения английскому языку в начальных классах: учебное пособие / А.О. Пирожкова. Саратов: Ай Пи Эр Медиа, 2018. 151 с.