Современные подходы в обучении английскому языку: методическая система в действии

Автор: Колпакова Юлия Андреевна

Организация: ГБОУ БРГИ №1 им. Р. Гарипова

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

В условиях стремительного развития технологий и меняющихся потребностей студентов, обучение английскому языку требует постоянной адаптации и внедрения инновационных подходов. Как учитель английского языка, я строю свою методическую систему на принципах активности, практико-ориентированности, индивидуализации и максимальной вовлеченности каждого ученика в учебный процесс. Именно поэтому я активно интегрирую в свою работу такие передовые методики, как «перевернутый класс» и «стади-бадди», которые идеально дополняют мои педагогические убеждения.

В основе моей методической системы лежит стремление максимально эффективно использовать учебное время на уроке для непосредственной практики. Одним из ключевых трендов, который идеально вписывается в этот принцип, является модель «перевернутого класса (Flipped Classroom)». Суть подхода заключается в том, что ученики знакомятся с новым учебным материалом самостоятельно дома, а уже на уроке мы приступаем к его активному закреплению в речи и практическим заданиям. В моей практике это не просто чтение страниц из учебника. Я создаю небольшие видеоуроки/подкасты, которые записываю заранее. В них, помимо четкого объяснения грамматических правил и перечисления новой лексики, я всегда показываю, как правильно их использовать в языковом контексте, приводя примеры из реальной жизни. Такой подход позволяет экономить драгоценное время на уроке, посвящая его отработке, дискуссиям и развитию коммуникативных навыков. Мы достигаем гораздо более быстрого прогресса: например, вместо традиционных восьми уроков по одной теме мы проходим весь необходимый материал за пять, акцентируя внимание на глубоком понимании и применении. Кроме того, эта методика помогает сгладить различия в темпе усвоения материала. В группе всегда есть ученики, которые воспринимают информацию быстрее или медленнее других. С «перевернутым подходом» они готовятся к уроку дома, в спокойной атмосфере и с комфортной для них скоростью, испытывая значительно меньше стресса. Таким образом, на уроке мы максимально сконцентрированы на интерактивном применении знаний, что является краеугольным камнем моей методики.

Еще одним эффективным инструментом, активно интегрированным в мою методическую систему, является формат «приятеля по учебе» (Study Buddy). Как правило, это два ученика с примерно одинаковым уровнем владения языком. Я вижу огромный потенциал этого метода для развития навыков реальной коммуникации и формирования языковой самостоятельности. Этот формат особенно хорош для разговорной практики. Ученики могут созваниваться без участия преподавателя и общаться, как в реальной жизни. Они могут строить диалоги таким образом, чтобы помогать друг другу закреплять пройденный на предыдущем уроке материал. Здесь уже учитель не сможет подсказать забытое слово, и ученикам придется самим находить выход из ситуации, что бесценно для развития спонтанной речи и умения парафразировать. Я предоставляю ученикам автономию в выборе интересных тем для общения и лексики, которую нужно попрактиковать, а также в обозначении своих слабых мест, над которыми хотелось бы поработать. Это способствует формированию ответственности за свой учебный процесс – качества, которое я стремлюсь развивать в каждом своем ученике. Однако, как часть моей продуманной системы, я использую этот формат для студентов, начиная с уровня B1. В противном случае, есть риск, что они будут повторять друг за другом ошибки без возможности их коррекции. Важно, что эти занятия регулярны и обязательны: один раз в неделю ученики занимаются с преподавателем, и один раз – с «бадди», договариваясь об удобных для обоих дне и времени для созвона или встречи.

Моя методическая система – это не набор разрозненных приемов, а динамичная, органичная структура, где каждый элемент служит общей цели: максимально эффективному и глубокому усвоению английского я зыка. Подходы вроде «перевернутого класса» и «стади-бадди» позволяют мне не только оптимизировать учебный процесс, но и воспитать в учениках самостоятельность, ответственность, критическое мышление и уверенность в своих языковых способностях. Я убеждена, что только такой гибкий, ориентированный на ученика и постоянно развивающийся подход может обеспечить реальный и устойчивый прогресс в изучении иностранного языка в современном мире.