Формирование читательской грамотности через региональное содержание как основа патриотического воспитания на уроках английского языка

Автор: Дуганова Евгения Владимировна

Организация: МБОУ ОСОШ № 1

Населенный пункт: Архангельская область, р.п. Октябрьский

В современных условиях образования особое внимание уделяется формированию у учащихся эмоционально-ценностного отношения к своей стране и культуре. Важным инструментом для достижения этой цели является читательская грамотность, которая, в свою очередь, может быть развита через использование регионального содержания. Данная статья рассматривает, как интеграция элементов родной культуры в изучение английского языка помогает не только развивать читательскую грамотность, но и содействует патриотическому воспитанию школьников.

1. Значение читательской грамотности

Читательская грамотность представляется неотъемлемой частью общего образования и является основой для успешного восприятия учебной информации.

Ключевые аспекты читательской грамотности:

Чтение с пониманием: Способность улавливать смысл текста и его контекст, что важно для осознания культурных и исторических особенностей.

Критическое мышление: Умение анализировать информацию, выстраивать логические связи и делать обоснованные выводы.

Информационная грамотность: Навыки поиска, оценки и использования информации из различных источников, что особо актуально в эпоху цифровизации.

Таким образом, формирование читательской грамотности способствует не только учебному успеху, но и развитию общей эрудиции и толерантности, что особенно важно в многонациональном обществе.

 

2. Региональное содержание как средство формирования патриотизма

Региональное содержание позволяет интегрировать в процесс обучения элементы, которые воспитывают чувство принадлежности к своей стране и культуре.

 

Формирование идентичности: Знакомство с местными героями, историческими событиями и культурными традициями позволяет учащимся увидеть связь между прошлым и настоящим, способствует усвоению патриотических ценностей.

Актуализация опыта: Работа с региональными текстами и материалами помогает учащимся сопоставлять свое восприятие мира с глобальными тенденциями, что развивает их понимание и уважение к многообразию культур.

Участие в местных мероприятиях: Привлечение школьников к культурным событиям и праздникам их региона позволяет создать эмоциональную связь с местными традициями и обычаями.

 

3. Примеры интеграции регионального содержания

в уроки английского языка

Реализация интеграции регионального содержания в образовательный процесс может происходить через различные активные и творческие методы.

Проектная деятельность:

Учащиеся могут работать над проектами, посвященными историческим событиям региона, таким как создание буклетов о выдающихся личностях или проведение мини-исследований о значимых местах (памятники, музеи и т.д.). Проект "Мой регион" может включать создание англоязычных презентаций, которые представляют открытки, посвященные достопримечательностям и культурным особенностям региона.

Литература и фольклор:

Изучение местной литературы на английском языке, а также адаптированных рассказов местных авторов может создать уникальную возможность для анализа и обсуждения произведений. Включение элементов фольклора в уроки позволяет учащимся услышать и оценить устное народное творчество — сказки, легенды и пословицы.

Экскурсии и практические занятия:

Выездные экскурсии в местные музеи и культурные центры могут стать основой для последующего написания отзывов и презентаций на английском языке. Участие в мастер-классах по местной кухне или ремеслам, представленных на английском, может способствовать практическому использованию языка и осознанию культурных аспектов.

4. Заключение

Формирование читательской грамотности через использование регионального содержания на уроках английского языка является важным средством для патриотического воспитания учащихся в общеобразовательной школе. Интеграция родных культурных аспектов в иностранный язык позволяет ученикам не только развивать языковые навыки, но и углубляет их понимание и уважение к собственной культуре.

Преподавание, основанное на местной идентичности, создает уникальную образовательную среду, в которой учащиеся становятся активными участниками своего культурного наследия. Это важный шаг к подготовке ответственных граждан, способных гордиться своими корнями и одновременно открытыми для многообразия и сотрудничества с другими культурами.

Таким образом, через активное использование регионального содержания можно достичь не только высоких результатов в области изучения английского языка, но и формировать устойчивые патриотические чувства среди подрастающего поколения, формируя у них уважение к истории, культуре и духу своего народа.

Упражнение 1: Чтение с пониманием

1. Выберите текст о культуре или истории вашего региона.
2. Прочитайте его внимательно.
3. Ответьте на вопросы:
   • Каковы основные идеи текста?
   • Какие факты вас удивили?
   • Как текст связан с вашим опытом?

Упражнение 2: Заполнение пропусков

1. Подготовьте текст с пропущенными словами.
2. Попросите учащихся заполнить пропуски, используя слова из списка.
3. Обсудите правильные ответы и их значение в контексте текста.

Упражнение 3: Создание вопросов

1. Прочитайте текст о вашем регионе.
2. Напишите 5-10 вопросов к тексту, охватывающих ключевые моменты.
3. Попросите одноклассников ответить на ваши вопросы. Проанализируйте ответы вместе.

Упражнение 4: Дискуссия по тексту

1. Прочитайте текст о каком-либо событии или личности из вашей области.
2. Разделите класс на группы.
3. Обсудите текст в группах, выделяя положительные и отрицательные стороны представленных мнений.

Упражнение 5: Сравнительный анализ

1. Подберите два текста: один о вашем регионе, другой - о другом регионе мира.
2. Прочитайте оба текста.
3. Составьте таблицу с аналогиями и различиями между культурами, традициями и обычаями.

Упражнение 6: Переписывание текста

1. Выберите короткий текст о местной легенде или мифе.
2. Попросите учащихся переписать текст, используя свои собственные слова, но сохраняя основную идею.
3. Обсудите, как переписывание помогает лучше понять текст и его содержание.

Упражнение 7: Создание новостной статьи

1. Прочитайте текст о каком-либо событии в вашем регионе.
2. На основе прочитанного создайте свою новостную статью.
3. Включите заголовок, основные факты и ваше мнение о событии.

Упражнение 8: Иллюстрация текста

1. Прочитайте текст, который содержит описания природы или архитектуры вашего региона.
2. Нарисуйте иллюстрацию, основанную на описаниях в тексте.
3. Презентуйте свою работу, объясняя, как рисунок соотносится с текстом.

Упражнение 9: Ролевые игры

1. Прочитайте текст о каком-либо значимом событии или персонаже.
2. Разделите класс на группы и назначьте каждой группе роль (например, персонажи из текста, свидетели события).
3. Проведите ролевую игру, чтобы лучше понять характеры и действия людей в тексте.

Упражнение 10: График событий

1. Прочитайте текст об историческом событии.
2. Создайте хронологический график событий с датами.
3. Обсудите, какие причины и последствия имели данные события.

Упражнение 11: Скimming (поверхностное чтение)

1. Выберите статью из местной газеты или журнала.
2. Попросите учащихся быстро прочитать заголовки и первые абзацы, чтобы уловить основную идею текста.
3. Обсудите с классом, о чем идет речь в статье, основываясь на их первых впечатлениях.

Упражнение 12: Scanning (поисковое чтение)

1. Подготовьте текст с рядом фактов, таких как даты, имена или события.
2. Задайте ученикам конкретные вопросы, на которые они могут ответить, быстро просматривая текст.
3. Попросите их поделиться, как им удалось найти необходимые данные так быстро.

Упражнение 13: Чтение с репортажем

1. Прочитайте текст (например, о чем-то важном в вашем регионе).
2. Попросите учащихся составить краткий пересказ (репортаж) текста в 5-7 предложениях.
3. Пусть они представят свои репортажи классу, акцентируя внимание на самых важных аспектах.

Упражнение 14: Чтение вслух

1. Разделите класс на небольшие группы.
2. Каждая группа выбирает текст о местной истории или культуре и читает его вслух друг другу.
3. После чтения группа обсуждает, что они узнали, и делятся своими впечатлениями.

Упражнение 15: Оценка текста

1. Прочитайте текст и попросите учащихся проанализировать его структуру (введение, основное содержание, заключение).
2. Попросите их оценить, насколько текст был информативным и интересно написанным.
3. Обсудите с классом, какие элементы были особенно эффективными или интересными.

Упражнение 16: Изучающее чтение

1. Выберите научный текст о флоре или фауне вашего региона.
2. Попросите учащихся прочитать текст медленно и выделить ключевые термины и определения.
3. Создайте с классом глоссарий на основе выделенных слов и обсудите их значения.

Упражнение 17: Чтение с извлечением нужной информации

1. Выберите текст, содержащий различные факты о местных достопримечательностях.
2. Попросите учащихся создать таблицу с колонками: «Достопримечательность», «Описание», «Значимость».
3. После чтения обсуждайте полученные данные и их важность для региона.

Упражнение 18: Полное понимание текста

1. Прочитайте текст по истории вашего региона вдумчиво и внимательно.
2. После прочтения обсуждайте ключевые моменты, такие как:
   • Какие главные идеи автор хочет донести?
   • Какая информация была для вас новой?
   • Как бы вы могли объяснить содержание текста кому-то другому?
3. Пусть учащиеся напишут свою интерпретацию текста в 5-6 предложениях.

Упражнение 19: Кино- и книгообзор

1. После прочтения текста о литературном произведении или фильме, связанном с регионом, попросите учащихся написать краткий обзор.
2. Обсудите, как содержание текста отражает культурные аспекты региона.
3. Попросите их объяснить, какую информацию они нашли наиболее интересной и почему.

Опубликовано: 26.11.2025