Ипсативное оценивание обучающихся, как метод формирующей оценки

Автор: Кодолова Татьяна Васильевна

Организация: ГБОУ школа № 582

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Путем разных исследований обнаружено, что у учащихся появляется интерес к тем задачам, которые они понимают, которые считают соответствующими их интересам и которые могут решить. Оценка как обучение активно вовлекает детей в образовательный процесс. Она учит навыкам критического мышления и навыкам решения проблем, а также побуждает учеников ставить перед собой достижимые цели и объективно оценивать свой прогресс. Среди типов оценивания – ипсативное оценивание – выступает для использования оценки в качестве обучения.

Ипсативное оценивание — это подход, который ориентирован не на сравнение учащихся друг с другом, а на оценку их личного прогресса относительно собственных предыдущих достижений. В условиях обучения английскому языку такой подход может быть особенно эффективен, так как позволяет каждому ученику чувствовать свою уникальность и прогресс.

На этапе подготовки к уроку можно также разработать системы оценивания, которые позволят сравнивать текущие успешности учащихся с их прошлым опытом.

На начальном этапе занятия важно настроить учащихся на восприятие ипсативного оценивания. Это можно сделать через обсуждение и объяснение его принципов. Ученикам следует показать, что их главная цель — это развитие своих навыков, а не сравнение с одноклассниками.

Примеры: Обсуждение с классом о том, что такое прогресс и как он может быть измерен.

Во время самого урока важно интегрировать задания, которые будут способствовать самооцениванию и рефлексии. Ученикам могут быть предложены разнообразные упражнения, которые позволят им фиксировать свой прогресс.

Проектные задания, которые ученики могут выполнять поэтапно и анализировать свое усвоение на каждом этапе.

Парное обучение, где ученики обмениваются обратной связью и комментариями о том, как они видят прогресс друг друга.

Во время самого урока важно интегрировать задания, которые будут способствовать самооцениванию и рефлексии. Ученикам могут быть предложены разнообразные упражнения, которые позволят им фиксировать свой прогресс.

Примеры действий:

Групповая работа. Ученики работают в парах или группах, выполняя практические задания, где обмениваются мнениями о собственной работе и прогрессе. Они могут фиксировать, что изменилось в их подходе по сравнению с предыдущими уроками.

Статические задания и самопроверка. Учащиеся могут пройти короткий тест, после чего не только сравнивают свои результаты с предыдущими, но и анализируют, какие аспекты стали понятнее и где все еще есть пробелы. На завершающем этапе важно закрепить успехи учащихся и предоставить возможность для рефлексии.

Формулирование вопросов для предстоящей рефлексии. Например, "Что вы узнали на последнем уроке?", "Как вы можете применить эти знания на практике?".

Создание шкалы самооценки, где учащиеся смогут фиксировать свой прогресс по каждому из ключевых навыков.

Конец урока: Цель: оценить личный прогресс за урок, выявить моменты удовлетворенности или неудовлетворенности процессом.

Пример: «Поезд" с жетонами: Учащимся предлагается бросить жетон (например, с улыбающимся или грустным лицом) в вагончик, соответствующий этапу урока, чтобы показать, какое задание было интересным, а какое — нет.

Устный ответ: Каждый ученик кратко отвечает на вопрос: "What is one new thing you learned or practiced today that you didn't know or couldn't do well before?" (Что нового вы узнали или практиковали сегодня, чего раньше не знали или не могли делать хорошо?).

Примеры действий:

Учащиеся могут заполнять "таблицы прогресса", где фиксируют свои достижения по сравнению с предыдущими учебными периодами.

Проведение обсуждения, где каждый ученик делится, что нового он узнал, и как это связано с его собственным развитием. Можно задать вопросы, такие как: "Как вы можете применить новые знания в будущем?" или "Что вам нужно улучшить, чтобы достичь следующего уровня?".

Ипсативное оценивание на уроках английского языка представляет собой мощный инструмент, позволяющий учащимся фокусироваться на своем индивидуальном прогрессе. Это метод поддерживает мотивацию и развивает уверенность в собственных силах. Важно правильно интегрировать этот подход на всех этапах урока — от подготовки до рефлексии, чтобы достичь максимального эффекта. Следуя указанным выше методикам, учителя могут значительно улучшить качество обучения и создать атмосферу поддержки и понимания в классе.

Опубликовано: 05.10.2025