Роль учителя-фасилитатора на творческих конкурсах: совместная деятельность для достижения успеха учащихся

Автор: Ульшина Мария Алексеевна

Организация: ФГБОУ СОШ № 1699

Населенный пункт: г. Москва

Учитель — это не только источник знаний, но и проводник, наставник и фасилитатор, который помогает раскрыть потенциал каждого ученика. Особенно это становится заметно в контексте творческих конкурсов, где результат зависит не только от знаний, но и от уверенности, мотивации и навыков взаимодействия. В данной статье рассмотрим, как роль учителя-фасилитатора способствует успешному участию школьников в творческих соревнованиях и какие методы помогают этому процессу.

Почему творческие конкурсы важны для учащихся?

Безусловно, основная задача учителя — обучить иностранным или родным языкам. Однако творческие конкурсы открывают перед учениками уникальные возможности: они развивают умение выражать мысли, укрепляют навыки коммуникации, помогают формировать личные ценности и ставить цели. Участие в таких конкурсах обогащает учащихся целым набором жизненных компетенций, которые останутся с ними на всю жизнь.

Роль учителя-фасилитатора в подготовке к конкурсам

Фасилитация — это процесс поддержки и сопровождения учеников, который помогает им раскрыть свои сильные стороны и успешно преодолевать трудности. Учитель-фасилитатор не даёт готовых ответов, а создает условия для самостоятельного поиска решений, помогает сформировать необходимые навыки и развивает уверенность.

Как учителю-фасилитатору эффективно работать с учениками?

• Использование личных рефлексивных журналов. В начале подготовки к конкурсу учащиеся фиксируют свои мотивы, цели и понимание успеха. Это помогает осознать свои ожидания и настроиться на результат.
• Обучение постановке SMART-целей. Учитель учит формулировать конкретные, измеримые, достижимые, релевантные и ограниченные во времени задачи, что структурирует подготовительный процесс и делает его более целенаправленным.
• Постепенное вовлечение. Начинать с маленьких презентаций и выступлений с минимальной аудиторией, плавно увеличивая сложность и масштаб, чтобы снизить тревожность и повысить уверенность.
• Групповые задания и командные вызовы. Такая практика развивает умение работать в коллективе, поддерживать друг друга и использовать сильные стороны каждого участника.
• Аффирмации и позитивный внутренний диалог. Учащиеся учатся говорить и писать о своих положительных качествах, что помогает справляться со стрессом и верить в свои силы.
• Обратная связь (от учителя и сверстников). Эффективна методика «Две звезды и пожелание»: два сильных момента и один аспект для улучшения, что помогает корректировать ошибочные действия без подавления мотивации.
• Интеграция подготовки в обычные уроки. Через ролевые игры, дебаты, спонтанные выступления на уроках формируется необходимый опыт, который будет полезен на конкурсе.

Личные выводы и мотивация

Мой собственный опыт участия в творческих конкурсах не всегда был успешным. Тем не менее, именно такие проекты имели для меня терапевтический эффект и дали повод для самоанализа и личностного роста. Важно воспринимать творческие состязания как возможности, а не угрозы.

Создание поддерживающей среды

Для максимальной эффективности педагог должен строить атмосферу поддержки и сотрудничества, где каждый ученик чувствует себя значимым и способным. Важно активно использовать и поощрять групповую работу и взаимовыручку.

Заключение

Фасилитация меняет отношение учителя к ученикам и процессу обучения, превращая совместную деятельность в ключ к раскрытию талантов и развитию уверенности. Учитель-фасилитатор помогает не только подготовить победителей конкурса, но и формирует у детей навыки, которые пригодятся им в жизни.

В заключение хочу привести слова американского писателя Генри Адамса:
«Учитель влияет на вечность; он никогда не узнает, где заканчивается его влияние.»
Эти слова напоминают нам, что наше влияние простирается далеко за пределы класса, формируя судьбы наших учеников.

Опубликовано: 19.08.2025