Диалогическая и монологическая речь младшего школьника на уроках английского языка

Автор: Брук Дарья Викторовна

Организация: ГБОУ гимназия № 66

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Разговорный навык — один из основных в обучении иностранному языку. Как и в любом языке различают две формы устной речи — диалогическую и монологическую. Каждая из них имеет свои особенности, поэтому требует разного подхода при обучении.

Монологическая речь -  это чаще всего повествование, рассказ, описание событий или людей/предметов. Она полностью или частично не связана с речью собеседника. Монолог контекстуален. А вот диалог , напротив, ситуативен. Диалогическая речь — обмен высказываниями между собеседниками. Оба вида устной речевой деятельности требуют постепенной и регулярной практики с самого начала изучения иностранного языка. Залогом успеха тут станет доброжелательная атмосфера на уроке, связь с реальной жизнью учащихся и практическая польза (например, фразы пригодятся во время путешествий).

Как же начать обучение на начальном этапе, работая с младшим школьником для развития навыка монологического высказывания?

Идеальным считается занятие, которое, во-первых, обеспечивает активное участие в уроке каждого ребенка, во-вторых, повышает авторитет знаний, в-третьих, обеспечивает личную ответственность ребенка за результаты учебной деятельности. В этой связи особенно эффективной, а, следовательно, чрезвычайно популярной среди педагогов является технология игровых форм обучения, обеспечивающая успешное решение названных задач.

Игры на уроках иностранного языка должны являться неотъемлемой частью методической организации урока. Все мы хорошо знаем, что, придя домой из школы, младшие школьники, прежде всего, направляются к своим игрушкам. Сюжеты игр самые незатейливые, однако, детям такая игра доставляет ни с чем несравнимое удовольствие. Эту особенность следует учитывать и широко использовать в учебном процессе, особенно при обучении иностранному языку, так как она апеллирует в основном к памяти учащихся. Память младших школьников непроизвольная, они быстро и без труда запоминают то, что ему нравится.

При использовании игр на уроке улучшается дисциплина, появляется заинтересованность ребят в работе, повышается активность, так как в урок вносятся элементы соперничества и соревнования. Они содействуют воспитанию таких качеств, как самостоятельность, инициативность, чувство коллективизма.

Игры для для развития навыка монологического высказывания

Конфетка с сюрпризом

Подготовьте конфеты или другие сладости в фантиках 5-6 разных цветов, и дайте выбрать детям одну из них. Затем объясните, что каждый цвет обозначает тему, на которую им нужно составить небольшой рассказ. Например, red = your favourite food green = your favourite music yellow = your favourite book blue = your favourite season, etc.

Темы можно заменить на грамматические конструкции, лексические конструкции, которые нужно использовать. Стоит установить и временные рамки монолога нуты. И, конечно же, вознаграждением будет что-то на усмотрение педагога.

Пазл

Заранее разрежьте картинку на 4 части. Раздайте детям. Их задача найти все фрагменты и собрать картинку. Первый ученик описывает свой фрагмент двумя предложениями. Второй повторяет услышанное описание и добавляет рассказ о своем фрагменте. И так далее, пока картинка не будет собрана. Можно затем предложить порассуждать о целом изображении по заранее заготовленным вопросам. Например,

What is the season in the picture?

What is the mood of the children?

Do you like playing the same games?

What’s your favourite outdoor activity?

Рисовальный диктант

Суть упражнения в том, чтобы один ученик описал картинку товарищам так, чтобы они смогли нарисовать ее. Она должна быть без лишних деталей, со знакомыми изображениями. Например, дед мороз, мешок с подарками и елка.

Можно устроить конкурс на лучшего describer или artist, а рисунки разместить на стенде. Ребятам точно понравится!

Аккаунт

Предложите детям портреты людей. Пусть они попробуют составить их описание, подобно аккаунтам в социальных сетях. Обязательно дайте им примерный план и образец. Например: имя, возраст, страна, описание внешности, три качества личности.

После можно спросить, с кем бы из описанных персон ребята хотели познакомиться и почему.

Для любого задания на развитие монологической речи в младшей школе стоит готовить опору, своеобразную модель и базу высказывания: словесную и/или изобразительную. Опора поможет ребенку чувствовать себя уверенней в выражении своих мыслей. Это могут быть «доски историй», комиксы без слов, фото, mind maps, план рассказа, неоконченные предложения с вариантами дополнения и так далее. Также стоит помнить о цели каждого задания: accuracy or fluency. Accuracy и fluency — два важных аспекта владения языком.

Accuracy — это способность использовать правильную грамматику, лексику и произношение. Она важна для чёткой коммуникации и понимания как в устной, так и в письменной речи.

Fluency — это способность говорить или писать плавно и уверенно без колебаний. Она предполагает скорость и естественность выражения.

В зависимости от нее стоит проводить анализ и коррекцию ошибок по ходу либо в отложенной перспективе.

Диалогическая речь сложнее монологической с точки зрения неожиданности, ведь в диалоге нужно слушать и слышать собеседника, реагировать вербально и невербально здесь и сейчас, ориентироваться в ситуации. Обучение диалогической речи, безусловно, должно носить коммуникативный характер, оно помогает сломать пресловутый «языковой барьер».

Какими могут быть игры для развития диалогической речи

Игры для развития диалогической речи

Горячая картошка

Игра помогает научиться быстро реагировать на вопросы собеседника и способствует лучшей отработке грамматических структур. Проводить ее нужно в быстром темпе. Учитель начинает игру вопрос-ответ, а потом передает эстафету детям. Начните игру с отработки одной определенной грамматической структуры (например, краткие ответы Yes, it is / No, it isn’t), когда изучите следующую тему, включите ее в вашу игру, так «ответы» накапливаются снежным комом и к концу учебного года игра выглядит примерно так: – Do you like football? – Yes, I do. – Can you play it? – Yes, I can. – Is it interesting? – Yes, it is.

Chants

Это фонетические упражнения, которые заключаются в ритмичном повторении слов или фраз английского языка под музыку. Автором метода является Каролин Грэхем. Такие рифмовки снимают психологические барьеры, помогают довести использование оборотов речи до автоматизма, развивают скорость речевой реакции.

Имаджинариум

Покажите детям короткий фрагмент мультфильма, в котором можно увидеть, как герои разговаривают друг с другом. Отключите звук. Пусть ученики придумают возможный диалог героев, разыграют его. Потом покажите оригинал. Решите, чья версия была более интересной, близкой к исходной или оригинальной.

Любые ролевые игры на уроках английского — это возможность развить навык диалогической речи. Важно помнить про этапы таких заданий: подготовка (знакомство с ситуацией и необходимой лексикой в классе и, например, чтение текстов по теме дома), собственно инсценировка, заключительные задания (написать письмо, статью в школьную газету и тп.).

И монологическая, и диалогическая речь являются неотъемлемой частью языка, помогает донести свои мысли на иностранном до собеседника или слушателя. А это есть цель коммуникации!

Опубликовано: 11.08.2025