Приемы развития читательской грамотности на уроках английского языка в средней и старшей ступени обучения

Автор: Байжанова Юлдузхон Тургунбаевна

Организация: МБОУ СОШ № 82

Населенный пункт: Приморский край, г. Владивосток

Актуальность темы обусловлена тем, что современные дети в гораздо большей степени зрители, чем читатели и слушатели. Компьютерная эра принципиально меняет объемы, носители, форму существования, передачи и восприятия информации. Изучения иностранного языка является одной из потребностей современного общества. Чтение – это самостоятельный вид речевой деятельности, связанный с восприятием и пониманием информации, которая закодирована графическими знаками. Развитие чтения и грамотности – одна из приоритетных задач для российского образования и, следовательно, задач школы. Без грамотности нет чтения, а чтение развивает грамотность.

Читательская грамотность-является одним из важных направлений формирования функциональной грамотности. Способность понимать и использовать тексты, размышлять о них, читать, чтобы достигать своих целей, расширять знания и возможности, участвовать в жизни общества, а большое разнообразие текстов в учебниках английского языка дают возможность учителю формировать читательскую грамотность на уроках, используя для этого разные приемы работы с текстовым материалом. Умения читательской грамотности: ознакомительное  - понимание основного содержания:  изучающее -извлечение полной информации из текста:  просмотровое -понимание необходимой (интересующей) значимой информации.

Методы и приемы работы над текстом на уроке английского языка

Предтекстовый этап- пробуждение и стимулирование мотивации к работе с текстом;

Применяется следующие приемы: «Отгадай по иллюстрации», «Кластер, карта памяти, «ёжик», «Ассоциации и предположения», «Вопрос – ответ».

Текстовой этап - с целью решения конкретной коммуникативной задачи, сформулированной в задании к тексту и поставленной учащимся перед чтением самого текста. Полезные методы и приёмы: «Диктант фантазия», «Текст и словарь», «Редактирование перевода» «Текст с пропущенными словами», «Puzzle», «Толстые и тонкие вопросы».

Послетекстовый — использование содержания текста для развития умений школьников выражать свои мысли в устной и письменной речи. Это воспроизведение материала текста с опорой на его ключевые слова, опорные предложения, его сокращенный или упрощенный вариант. Предлагаемые на этом этапе упражнения направлены на развитие умений репродуктивного плана, репродуктивно-продуктивного и продуктивного. «Редукция текста», «Измени сюжет!», «Дефиниция», «Изменение перспективы», «Совершенствование стиля», «Реклама», «Пересказ с иллюстрацией».

Английский язык – учебный предмет, познавательная ценность которого чрезвычайно высока: прививается чувство любви к иностранному языку, через язык осмысливаются общечеловеческие ценности, воспитывается личность, с помощью языка происходит интеллектуальное развитие ребенка, усвоение всех других учебных дисциплин. Таким образом, использование на уроках английского языка различного вида текстовых заданий способствует развитию творческое мышление.

1. file1.pptx (3,0 МБ)

Опубликовано: 16.06.2025