Игровые технологии на уроках английского языка при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Черезова Ксения Валерьевна

Организация: МБОУ СОШ № 4

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Урай

Аннотация. Статья посвящена использованию игровых технологий на уроках английского языка при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В статье рассматриваются теоретические аспекты игровой деятельности, её роль в образовательном процессе, а также особенности адаптации игр для детей с различными видами нарушений. Приводятся конкретные примеры игр, направленных на развитие различных аспектов языковой компетенции: фонетики, лексики, грамматики и коммуникативных навыков.

Ключевые слова: игра, технология, образование, игровой процесс, дети с ограниченными возможностями здоровья

Abstract. The article is devoted to the use of gaming technologies in English lessons when working with children with disabilities. The article discusses the theoretical aspects of gaming, its role in the educational process, as well as the features of game adaptation for children with various types of disabilities. Specific examples of games aimed at developing various aspects of language competence are given: phonetics, vocabulary, grammar and communication skills.

Key words: game, technology, education, game process, children with disabilities

Современные подходы к обучению иностранным языкам акцентируют внимание на развитии коммуникативной компетенции учащихся. Однако работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья требует особого подхода, учитывающего индивидуальные особенности каждого ребёнка. Согласно статье 2 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий;

Игровая деятельность является одним из наиболее эффективных методов обучения, позволяющим создать мотивирующую среду и сделать процесс усвоения знаний интересным и доступным. В данной статье рассматривается использование игровых технологий на уроках английского языка при работе с детьми ОВЗ.

Игра — вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. [1] Это универсальная форма человеческой активности, способствующая развитию когнитивных, эмоциональных и социальных навыков. Для детей с ОВЗ игра имеет особое значение, поскольку она позволяет компенсировать трудности, связанные с ограничениями здоровья, и способствует интеграции в общество. Игра стимулирует познавательную активность, развивает воображение, улучшает память и внимание, а также формирует социальные навыки взаимодействия. Особенно важна игровая деятельность на начальном этапе изучения английского языка. Английский методист Г. Пальмер, который придавал очень большое значение началу в изучении иностранного языка, писал: «Take care of the first two stages and the rest will take care of itself». [2]

Роль игры в образовательном процессе

Игра является естественным способом познания мира и развития личности. Она помогает детям освоить новые знания и умения в непринуждённой форме, делая обучение увлекательным и мотивирующим. В контексте обучения иностранному языку игра позволяет развивать различные аспекты языковой компетенции: фонетику, лексику, грамматику и коммуникативные навыки.

Классификация игр

Игры можно классифицировать по различным критериям: по целям, содержанию, формам проведения и другим параметрам. В зависимости от целей игры делятся на развивающие, обучающие, воспитательные и коррекционные. По содержанию игры могут быть языковыми, математическими, природоведческими и др. По форме проведения различают настольные, подвижные, ролевые и компьютерные игры.

Особенности работы с детьми ОВЗ

Обучение английскому языку детей с нарушениями здоровья особенно актуально в настоящее время в силу того, что сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. Уроки английского языка как раз обладают такой возможностью, так как они способствуют развитию личности ребенка. [3] Дети с ограниченными возможностями здоровья требуют индивидуального подхода к обучению. Это связано с особенностями их физического и психического развития, а также с наличием специфических трудностей в обучении. Игровые технологии позволяют адаптировать учебный материал к потребностям каждого ребёнка, создавая условия для успешного освоения новых знаний и умений.

Типы нарушений и их влияние на обучение

Дети с ОВЗ могут иметь различные виды нарушений: интеллектуальные, физические, сенсорные и эмоционально-волевые. Каждый вид нарушения требует специальных методик и подходов к обучению. Например, дети с нарушениями слуха нуждаются в визуальных средствах обучения, тогда как дети с двигательными нарушениями требуют адаптации физических упражнений.

Адаптация игр для детей с ОВЗ

При разработке игр для детей с ОВЗ важно учитывать следующие факторы:

- Простота правил и доступность инструкций.

- Возможность выбора уровня сложности.

- Использование наглядных материалов и мультимедийных ресурсов.

- Создание условий для успешной реализации действий.

- Обеспечение эмоциональной поддержки и поощрения

 

Примеры игр на уроках английского языка

Рассмотрим несколько примеров игр, которые можно использовать на уроках английского языка при работе с детьми ОВЗ.

Фонетические игры

"Sound Chain"

Цель: Развитие слухового восприятия и произношения звуков.

Учитель называет звук, а ученики по цепочке повторяют его, добавляя следующий звук. Например: "a" → "b" → "c" и т.д.

Лексические игры

"Vocabulary Bingo"

Цель: Расширение словарного запаса.

Ученикам раздаются карточки с изображениями предметов. Учитель называет слово, а ученики закрывают соответствующие картинки. Побеждает тот, кто первым закроет все картинки.

Грамматические игры

"Grammar Race"

Цель: Закрепление грамматических структур.

Ученики делятся на команды. Каждая команда получает карточку с заданием, например, составить предложение с определённой грамматической конструкцией. Команда, первая выполнившая задание правильно, получает очко.

«We are nice»

Цель: заучить личные местоимения с соответствующими формами глагола to be

Дети встают в две шеренги друг напротив друга. Учитель просит повторить за ним каждую строчку, сопровождая слова жестами. Дети обязательно должны повторять жесты учителя

Коммуникативные игры

"Role Play"

Цель: Развитие навыков общения на иностранном языке.

Описание: Ученики разыгрывают сценки из повседневной жизни, используя изученный лексический и грамматический материал. Например, посещение магазина, разговор по телефону и т.п. [4]

Методические рекомендации

Организация игрового процесса

- Подготовка материала: Убедитесь, что все необходимые материалы готовы заранее.

- Инструктаж: Объясните правила игры чётко и доступно.

- Время: Определите оптимальное время для каждой игры.

- Участие всех учеников: Постарайтесь вовлечь в игру всех учеников, учитывая их индивидуальные возможности.

 

Создание благоприятной атмосферы

- Поддержка: Оказывайте поддержку ученикам, особенно тем, кто испытывает трудности.

- Поощрение: Хвалите учеников за успехи и старания.

- Взаимодействие: Способствуйте взаимодействию между учениками, развивая навыки сотрудничества.

 

Оценка результатов

- Индивидуальный подход: Оценивайте достижения каждого ученика отдельно, учитывая его стартовый уровень.

- Обратная связь: Дайте обратную связь после каждой игры, подчеркнув положительные моменты и предложив пути улучшения.

- Рефлексия: Попросите учеников поделиться своими впечатлениями от игры и обсудить, что получилось хорошо, а над чем ещё нужно поработать.

 

Заключение

Использование игровых технологий на уроках английского языка при работе с детьми ОВЗ является эффективным методом обучения, который позволяет создать мотивирующую и доступную учебную среду. Игры способствуют развитию различных аспектов языковой компетенции, улучшают социальные навыки и помогают интегрироваться в общество. Важно помнить, что успех применения игровых технологий зависит от тщательной подготовки, учёта индивидуальных особенностей каждого ребёнка и создания благоприятной атмосферы на уроке.

Список использованных источников

1. Т.В.Емельянова Игровые технологии в образовании: электронное учеб.-метод. Пособие / Т.В. Емельянова, Г.А. Медяник.  – Тольятти: Издательство ТГУ, 2015. – 1 оптический диск
2. Агапова, С. Л. Повышение мотивации учащихся на уроках английского языка через использование игровых технологий на начальном этапе обучения / С. Л. Агапова // Современный педагог и наставник : Электронный сборник статей по материалам Межрегиональной научно-практической конференции, посвященной Году педагога и наставника, Чебоксары, 25 октября 2023 года. – Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, 2023. – С. 3-10.
3. Николаева, А. В. Особенности работы с детьми с ОВЗ на уроках английского языка / А. В. Николаева // Вопросы образования и науки : сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции, Тамбов, 30 ноября 2017 года. Том Часть 2. – Тамбов: ООО "Консалтинговая компания Юком", 2017. – С. 81-84. – EDN YOXDCE.
4. Пучкова Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. Пособие / Ю.Я. Пучкова. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2005. – 78, [2] с. – (Школьный урок)

Опубликовано: 25.03.2025