План-конспект внеурочного учебного занятия по английскому языку в 8-9 классе по теме «Школы Ленинграда в годы войны»

Автор: Егорова Виолетта Викторовна

Организация: ГБОУ СОШ № 207

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

План-конспект внеурочного учебного занятия по английскому языку в 8-9 классе «Школы Ленинграда в годы войны»

 

Пояснительная записка

Сегодня одной из ключевых воспитательных и образовательных задач является формирование у школьников чувства патриотизма и гражданственности. Привить любовь и уважение к Родине невозможно без обращения к ее истории и подвигам ее народа. Одним из ярчайших примеров стойкости, благородства и мужества русского народа является то, как жители блокадного Ленинграда героически переживали один из самых трагических и страшных периодов в истории страны. Изучая вместе с детьми историю блокады, мы не можем не развивать у них нравственные представления о долге, чести и достоинстве.  

 

Тема внеурочного занятия была выбрана не случайно. Во время Великой Отечественной войны и блокады многие школы Ленинграда мужественно продолжали свою работу. Школа 207 является одной из таких школ. В школе также действует школьный музей, особое место в котором занимают блокадные годы школы и ее выпускники-герои. Подобные музеи есть еще в 17 школах Центрального района.  Ознакомиться с выставкой музея школы 207 можно самостоятельно, но также ученицами 10 классов нашей школы были подготовлены несколько экскурсий по музею на русском и английском языках. Материалы одной из их этих экскурсий (видео и аудио экскурсии) были взяты за основу данной разработки. В речи нашего экскурсовода могут присутствовать небольшие языковые погрешности, но они оставлены в целях сохранения аутентичности материала.

 

Ценность представленного материала состоит в том, что он:

а) способствует выполнению задач гражданско-патриотического воспитания;

б) содержит в себе наглядность и эмоциональную вовлеченность участников;

в) основан на продукте, который был разработан учениками для учеников;

г) прост для адаптации и изменения конкретным учителем, с учетом специфики групп обучающихся;

д) развивает языковые, интеллектуальные и исследовательские способности обучающихся.

 

Тип занятия: Комбинированный

Цель занятия: Знакомство учащихся с историей школы 207 в годы войны и ее выпускниками-героями

Планируемый результат:  Монологическое высказывание о выпускниках-героях, в соответствии с предложенным планом

Предметные умения:  Расширение и закрепление знаний, умение находить информацию, обобщать ее и представлять ее в соответствии с поставленной задачей.

 

Задачи:

1. Формировать чувство патриотизма и гражданственности, уважение к памяти и подвигам учителей и выпускников-героев школы 207.
2. Развить языковые, интеллектуальные, исследовательские способности обучающихся.
3. Развить речевую культуру школьников и культуру общения.
4. Сформировать положительную мотивацию.
5. Развивать умения работать с цифровыми и нецифровыми информационными ресурсами.
6. Развить умение использовать свои знания на практике и демонстрировать их публично.
7. Воспитать чувство удовлетворения от своих знаний, умение дружно работать в команде.

Формируемые УУД:

Личностные

 формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные

• понимание и принятие  учебной задачи, поставленной учителем;
• умение контролировать процесс и результаты своей деятельности,
• способность принимать, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;
• умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

Познавательные

Общеучебные

• развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности
• умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

Логические

• умение логически рассуждать;
• умение создавать структуры взаимосвязей смысловых единиц текста (выбор и организация элементов информации);

Коммуникативные:

• • умение отбирать необходимую информацию с учетом аудитории и поставленной задачи
  • способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

 

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

 

Ресурсы, оборудование занятия: персональный компьютер, мультимедийный проектор, PPT – презентация с иллюстративным материалом (https://disk.yandex.ru/d/QdnNe2hgLmQ8CA),  раздаточные материалы.

Формы и методы диагностики результатов: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, рефлексия и анализ полученных на уроке знаний.

 

Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы работы	Ресурсы
I. Организационный момент	Hello, students. I'm glad to see you. Sit down, please.	Учащиеся здороваются с учителем, садятся на свои места.
II. Постановка задачи и формулировка цели занятия. Мотивация учебной деятельности. (3 мин)	Учитель просит учащихся посмотреть на 3 фотографии на экране. На одной из них изображена блокадная порция черного хлеба на день и карточки на продукты, на другой – извещение о героической гибели (выпускника нашей школы), на третьей – стенд из школьного музея с предметами школьного обихода (учебники, школьный журнал и т.п.). Учитель задает наводящие вопросы, помогает найти правильные ответы, вместе с детьми определяет тему и цель занятия и объявляет, что сегодня учащиеся будут участниками виртуальной экскурсии по музею школы, которую для них подготовила ученица 10 класса.   Have a look at the screen. What do you see in the photos there? What do these photos have in common? Do you know where these pictures were taken? What do you know about the history of our school during the blockade of Leningrad? Let’s learn a bit more today about those hard and tragic days of our school’s history.  Our student of the 10th form, Kate, has prepared a virtual excursion for you and today she will be your guide. After the excursion you will have to make your own little research.	Учащиеся отвечают на вопросы, предлагают свои варианты.   I guess, the first photo depicts a daily portion of bread for one person during the Blockade. The second photo shows some kind of a document that proves the heroic death of a person. In the third photo we see some school textbooks and things connected with school life. They were probably taken in some museum. Our school continued working even during the Blockade.	Фронтальная	Компьютерная презентация, слайд 2
III. Введение лексики перед просмотром/прослушиванием экскурсии, снятие языковых трудностей. (4 мин)	Перед просмотром/прослушиванием экскурсии учитель предлагает ученикам убедиться, что они знают и понимают все словосочетания, представленные на экране. Before we watch/listen to the excursion, let’s make sure you understand these expressions. First, match the halves of the phrases and then translate them into Russian.	Ученики в парах выполняют  задание с доски – соотносят начало и конец фразы, а затем называют русские эквиваленты слов и выражений с доски.	Парная	Компьютерная презентация, слайд 3 + раздаточный материал (информация со слайда на распечатке – Card 1)
IV. Аудирование c целью извлечения необходимой информации. (10 мин)	Сначала учащимся предлагается посмотреть/послушать первую часть экскурсии (до 01:09 – видео, 01:15 - аудио), затем им необходимо заполнить пропуски в кратком содержании экскурсии (summary) цифрами, которые даны отдельно в рамочке. В тексте есть 1 цифра, которая не упоминается экскурсоводом, ее учащиеся ставят в нужное место в тексте по остаточному принципу. Затем учащимся дается досмотреть/дослушать экскурсию до конца и во время просмотра/прослушивания, они должны на слух вставить недостающие слова и словосочетания (их тех, что отрабатывались на 2 слайде) во второй части краткого изложения экскурсии (summary). Let’s watch/ listen to the excursion, after watching fill in the missing numbers in the summary. Now watch/listen to the second part of the excursion, fill in the gaps in the given summary. Let’s check your answers.	Учащиеся внимательно слушают первую и вторую часть экскурсии и заполняют  пропуски в тексте. Затем проверяют свои ответы вместе с учителем.	Фронтальная	Компьютерная презентация, слайды 4-5, видео-экскурсия + раздаточный материал (информация со слайда на распечатке – Card 2,3)
V. Актуализация полученных знаний, задания после просмотра экскурсии (5 мин)	После просмотра/прослушивания экскурсии учитель просит учащихся ответить на 9 вопросов по ее содержанию. Now, let’s see how well you understood and remembered the information from the excursion. Please, read these questions and choose the correct answer.	Учащиеся смотрят на вопросы на слайдах и выбирают 1 из 3х вариантов ответа.	Фронтальная	Компьютерная презентация, слайды 6-8, Card 4
VI. Рефлексия (7 мин)	После обсуждения и закрепления материала экскурсии, ученикам предлагаются вопросы для рефлексии по теме экскурсии. Now, let’s discuss what we’ve learned today. Think and discuss these questions in pairs. Now let’s share your opinions.	Ученики сначала в парах обдумывают и обсуждают вопросы, затем отвечают фронтально согласно своему опыту.	Парная и фронтальная	Компьютерная презентация, слайд 9
VII. Домашнее задание (поиск информации и подготовка к монологическому высказыванию)  (5 мин)	Домашнее задание представлено в двух вариантах: для школ, в которых есть музей, - подойдет первый вариант, для школ, в которых такого музея нет, – второй вариант.      Вариант 1 В качестве домашнего задания ученикам будет предложено  провести свое собственное небольшое расследование, отправившись на поиск информации о  6 выпускниках-героях школы в школьный музей. Ученикам будут выданы карточки  с пропусками (пример задания см. в Приложении и на 10 слайде Презентации), которые нужно будет заполнить информацией, которую они смогут найти в музее, а после чего -  подготовить небольшое монологическое высказывание про любого из выпускников. Your home task for the next lesson will be to find out some information about the graduates of our school who fought for our country in the Great Patriotic War. Take these cards and go to the museum, find out the information and fill in the gaps on the cards. Next time, when we meet again get ready to share your findings with the class.   Вариант 2 В качестве альтернативного задания учитель предлагает учащимся дома найти информацию с помощью сайта «Память народа»    (https://m.pamyat-naroda.ru/) о своих родственниках, кто мог быть участником Великой Отечественной Войны, и на следующем занятии поделиться с классом найденной информацией.	После занятия ученики идут в музей и ищут информацию о выпускниках блокадных лет, заполняют карточки и готовятся по ним рассказывать на следующем занятии о своих находках.                                       Ученики сканируют QR-код, чтобы перейти на сайт «Память народа»   и дома ищут информацию о своих родственниках, кто мог принимать участие в ВОВ, а, возможно, и был выпускником школы 207.	Фронтальная	Компьютерная презентация, слайды 10-11, раздаточный материал (Card 5), информация на стендах в школьном музее.
Рекомендуемый сайт: https://m.pamyat-naroda.ru/

 

 

Самоанализ внеурочного занятия Егоровой Виолетты Викторовны

 

Занятие рассчитано на учеников 8-9 класса, 7-8 год обучения, в школах с углубленным уровнем изучения АЯ.

Тема занятия является актуальной с точки зрения развития чувства патриотизма и уважения к подвигу своих соотечественников. Занятие позволяет расширить знания учащихся об истории родного города и школы и стимулировать интерес учеников к посещению школьного музея и более глубокому изучению истории родной школы. Развитию интереса также способствует использование современных технических средств и привлечение их сверстников к подготовке материала для занятия. Развитие   коммуникации в межличностном общении будет полезно учащимся в дальнейшей жизни.  Занятие может быть проведено любым учителем и не требует использования дополнительных пособий.

 

Структура занятия включает  следующие этапы:

• организационный момент;
• постановка задачи и формулировка цели занятия, мотивация учебной деятельности;
• введение лексики перед просмотром/прослушиванием экскурсии, снятие языковых трудностей;
• аудирование c целью извлечения необходимой информации;
• актуализация полученных знаний, задания после просмотра экскурсии;
• рефлексия;
• домашнее задание, включающее в себя поиск информации и подготовку монологического высказывания; в зависимости от возможности школы представлены 2 варианта заданий.

 

В ходе занятия были использованы следующие виды работы: фронтальная, парная  и индивидуальная.

На этапе целеполагания были четко сформулированы тема и цель занятия.

В заключение занятия была проведена рефлексия. Учащиеся проанализировали полученные знания, разделив их на те, что они знали до занятия, и те, что они получили на занятии, высказали свое мнение по изученной теме и попробовали представить себя на месте учеников в блокадное время.  

В качестве домашнего задания учащиеся проведут небольшое исследование и подготовят на основе полученных данных небольшое монологическое высказывание, что и являлось планируемым результатом занятия. 

В конце занятия учащиеся получили  дополнительное задание (по желанию). Был дан инструктаж по его выполнению.

 

На занятии была создана доброжелательная атмосфера, характеризующаяся эмоциональной вовлеченностью всех участников процесса. Были соблюдены  нормы педагогической этики и такта.

Намеченный план полностью выполнен, цели и задачи реализованы. Все этапы пройдены, планируемые результаты достигнуты.

На занятии были использованы средства ИКТ для мотивирующего приема: мультимедийный проектор, электронная презентация по теме, видео/аудио-экскурсия. Организованы проблемные и поисковые ситуации, активизирующие деятельность учащихся.

Большинство учащихся на занятии были активны, внимательны, работоспособны. Это означает, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной.

 

Приложение

1. Компьютерная презентация (10 слайдов)

    

 

       

 

      

 

 

2. Раздаточный материал:

Card 1

advance electricity and water bomb food howling explosions descend extinguish treat sb graduation

shelter of sirens ration into the bomb shelter at great speed party of bombs to lunch incendiary bombs supply

ard 2  

Watch the 1^st part of the video. Fill in the missing numbers.  There is one extra number.

3%     125     1941-1942     8     97%     12

The blockade of Leningrad began on September, _____^th    when German troops surrounded Leningrad, cutting it off from the rest of the country.

The main aim of the citizens was to survive and to defend the city. There was a catastrophic shortage of food in the city. In the most difficult period of winter __________ the food ration was only ______ gram per person per day. Only ______ died due to bombing, the remaining _________ died from hunger.

Card 3

Watch the 2^nd part of the video. Fill in the gaps in the summary of the video.

During the blockade, schools like our 207 school faced difficult conditions, with lessons often interrupted by sirens and bomb _____________. Teachers and students had to retreat to _______ ______. Despite these challenges, the students tried to study and participate in defenсe efforts, extinguishing incendiary _________.

In 1942, despite challenges, a _____ ______ celebration was organized, featuring a children's concert, after which everyone was treated to _________ .

Despite the hardships, _______  students graduated from the school, with the graduation party held at the Palace of Pioneers.

Card 4

After watching. Choose the best answer to the questions. 1) What was the main aim of the citizens of Leningrad during the blockade? To seek help from neighboring countries To escape the city To survive and defend the city To surrender to the German troops 2) What was the impact of the blockade on the food supply in Leningrad? Food was imported from neighboring countries Food ration was increased There was a catastrophic shortage of food There was an abundance of food 3) What was the impact of the winter of 1941-1942 on the population of Leningrad? Many people died due to bombing People migrated to warmer regions People began to die from hunger and cold The population increased significantly

4) How did schools in Leningrad operate during the blockade? They relocated to safer areas They closed down permanently They continued working despite the blockade They focused only on military training 5) What was the condition of lessons in Leningrad schools during the blockade? They were held in bomb shelters They were interrupted by sirens and bombings They were focused on survival skills They were conducted normally 6) How did students in Leningrad schools contribute to the defense of the city during the blockade? By helping people in the street and neighbours By organizing protests By boycotting classes By fleeing the city

7) How did the citizens of Leningrad celebrate the new year in 1942? With a military parade With a food distribution event With a New year tree and lunch With a graduation ceremony 8) What event was organized despite the difficulties during the blockade of Leningrad in 1942? Sports competition Food distribution Graduation party Military parade 9) Why was the graduation party in 1942 significant for the whole district? It marked the end of the blockade It was the first celebration in years It was attended by important political figures There were very few graduates in the city at that time

3.Дополнительные материалы (учителю)

1) Аудио/Видео экскурсия (автор - ученица 10 класса) (https://disk.yandex.ru/d/QdnNe2hgLmQ8CA)

2) Скрипт экскурсии (при отсутствии технической возможности воспроизвести аудио или видео экскурсию)

The great Patriotic war broke out on the 22 of June, 1941.The attack was unexpected and the Germans were advancing at a great speed so on the 8 of September they surrounded Leningrad, cutting it off from the rest of the country. The blockade of Leningrad began. The life in the city was hard. The main aim of the citizens was to survive and to defend the city. There was no enough food in the city, there was no electricity and no water supply, public transport didn’t work. There was a catastrophic shortage of food in the city, as German troops destroyed food warehouses that provided not only the city, but also part of the army. There was a famine in the city. The food ration was reduced several times. In the most difficult period of winter 1942 it was only 125 gram per person per day. The winter of 1941-1942 was very cold. People began to die in the streets or right in their sleep. Only 3% died due to bombing, the remaining 97% died from hunger.

Despite the blockade, many schools continued working, including our 207 school. The children studied in very difficult conditions. The lessons were often interrupted by the howling of sirens and explosions of bombs, then students and teachers descended into the bomb shelter continued studying. There were almost no textbooks.

One of the students of that time, Mila Lumelskaya, remembered: she was sitting at a desk with a cheerful girl Masha. But one day Masha was sad, she often put her head on the desk, and after one of the lessons Masha didn’t stand up. It turned out that she was dead. After this such things happened more and more often.

But despite all the difficulties, the guys tried not only to study, but also to participate in the defense of the city: they helped people in the street and neighbors, extinguished incendiary bombs.

Despite all the difficulties, the celebration of the new year in 1942 was organised. There was a New year tree, a small concert for children, and most important, everyone was treated to lunch. The children ate slowly, without losing a single crumb. For lunch, they were given noodle soup, porridge, bread and jelly. And as a gift, the children were presented with sweets, two tangerines and a gingerbread. Everyone was very happy.

In spite of all the difficulties 12 students graduated from our school in 1942. The class was so small because not all the students survived the terrible winter. The graduation party was held at the Palace of Pioneers. This celebration became a big event for the whole district, because there were so few graduates in the city at that time.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file1.pptx (2,0 МБ)

Опубликовано: 30.01.2025