Использование ментальных карт для изучения английского языка

Автор: Черезова Ольга Николаевна

Организация: ГБОУ школа № 103 Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Диагра́мма свя́зей, известная также как интелле́кт-ка́рта, ассоциати́вная ка́рта, мента́льная ка́рта или ка́рта мыслей (англ. Mind map) — метод структуризации и визуализации концепций с использованием графической записи в виде диаграммы. Mind map на русский язык термин переводится как «карта мыслей», «интеллект-карта», «карта памяти», «ментальная карта», «ассоциативная карта», «ассоциативная диаграмма» или «схема мышления».

Ментальная карта — это визуальное представление информации, отражающее системные связи между целым и его частями. Такая диаграмма строится вокруг центральной идеи, концепции, темы или проблемы, от которой отходят «ветви» со связанными идеями.

Ментальные карты были придуманы в середине 70-х годов XX века британским учёным-психологом Тони Бьюзеном. Он выявил, что общепринятый способ восприятия текстовой информации не является оптимальным, и предложил ментальные карты как приём организации информации и альтернативный способ записи.

Ментальная карта является одним из инструментов управления личными знаниями, для которого достаточно карандаша и бумаги. Интеллект-карты можно рисовать вручную, например, в виде «заметок» во время лекции, встречи или сеанса планирования. Тогда их постепенная прорисовка показывает наглядный для аудитории процесс осмысливания центральной идеи. Также их можно готовить заранее, в том числе при помощи специально разработанного для этого программного обеспечения или в обычном графическом редакторе.

Для изучения английского языка ментальные карты создают в зависимости от темы, целей и задач:

Лексические ментальные карты. Карты могут включать синонимы, антонимы, связанные слова и примеры их использования.

Грамматические ментальные карты. Ментальные карты помогают визуализировать грамматические правила, такие как времена, модальные глаголы и т.п.

Опора для пересказа текста. Ментальные карты помогают структурировать и организовывать фразы и выражения.

Подготовка к ОГЭ/ЕГЭ. Например, перед написанием письма можно использовать подобную карту для структурирования информации и выполнения задания по плану.

Для составления ментальных карт можно использовать специальные программы, например: iMindMap, MindNode, Canva, MindMeister, XMind.

Каннингем (2005) провел пользовательское исследование, в котором 80% студентов считали, что «карты памяти помогли им понять концепции и идеи в науке». Другие исследования также сообщают о некоторых субъективных положительных эффектах использования ментальных карт. Однако положительные мнения об их эффективности были гораздо более заметными среди студентов, изучающих искусство и дизайн, чем среди студентов, изучающих компьютерные и информационные технологии: 62,5% против 34% (соответственно) согласились с тем, что они смогли лучше понять концепции с программным обеспечением для составления интеллект-карт.

Фарранд, Хуссейн и Хеннесси (2002) обнаружили, что диаграммы пауков (аналогичные концептуальным картам) оказывали ограниченное, но значительное влияние на память у студентов бакалавриата (увеличение на 10% по сравнению с исходным уровнем только для текста из 600 слов) по сравнению с предпочтительные методы исследования (увеличение на 6% по сравнению с исходным уровнем). Это улучшение было устойчивым только через неделю для участников группы диаграммы, и было значительное снижение мотивации по сравнению с предпочитаемыми испытуемыми методами ведения заметок. Мета-исследование концептуального картирования пришло к выводу, что концептуальное картирование более эффективно, чем «чтение текстовых отрывков, посещение лекций и участие в обсуждениях в классе». В том же исследовании также сделан вывод о том, что картирование понятий немного более эффективно, «чем другие конструктивные действия, такие как написание резюме и набросков». Однако результаты были противоречивыми: авторы отметили, что «в большинстве подмножеств была обнаружена значительная неоднородность». Кроме того, они пришли к выводу, что учащиеся с низкими способностями могут получить больше пользы от майндмэппинга, чем учащиеся с высокими способностями.

Особенно эффективны ментальные карты при работе с иноязычной лексикой. Они облегчают запоминание новых слов, а также помогают вспомнить уже известные. Предварительное заполнение карты перед чтением иноязычного текста позволяет учащимся активизировать изучаемую лексику и определить основные темы и идеи, которые будут рассматриваться. После чтения текста учащиеся могут использовать заполненную ментальную карту как опору для подготовки своих устных высказываний или письменных работ.

Использование ментальных карт мотивирует учащихся, развивает творческие способности, расширяет кругозор и делает процесс обучения интересным и запоминающим.

Опубликовано: 28.01.2025