Оригинальные уроки английского языка и роль учителя в процессе их проведения

Автор: Мархотина Лариса Владимировна

Организация: ГБОУ СОШ № 692

Населенный пункт: г. Санкт Петербург

Статья посвящена различным нетрадиционным формам проведения уроков английского языка. Определена  роль учителя в учебном процессе. В итоге даны рекомендации для проведения подобных уроков, чтобы улучшить коммуникативные навыки обучающихся в средней школе.

Ключевые слова: ценность, оригинальный урок, английский язык

  

Markhotina Larissa Vladimirovna

                                                                                                                       English teacher

ORIGINAL ENGLISH LESSONS AND THE ROLE OF THE TEACHER IN THE PROCESS OF THEIR IMPLEMENTATION

The article is devoted to various non-traditional forms of teaching English lessons. The role of the teacher in the educational process is defined. As a result, recommendations were given for conducting such lessons to improve learner`s communication skills in secondary school.     

Keywords: value, the original lesson, English

В ходе анализа многолетнего опыта обучению иностранному языку в общеобразовательной средней школе можно определить, что одной из важных проблем успешности обучения иностранному языку является необычность подачи материала, активное и живое общение учеников, когда все и каждый может проявить себя в атмосфере позитива и весь коллектив при этом превращается в творческую группу, заинтересованную в успехе и взаимопонимании.

 

Целью данной статьи является рассмотрение нешаблонных способов для решения выявленной проблемы, что, в свою очередь. несомненно, будет способствовать повышению у учащихся интереса к предмету и повышению результатов качества обучения.

Для осуществления поставленных задач перед  учителем иностранного языка предлагаются практические рекомендации для ведения оригинальных уроков. Нетипичная структура таких уроков привлекает внимание учащихся, повышает их интерес к предмету, способствует лучшему усвоению программного материала. Хорошо подготовленные учителем и качественно проведенные оригинальные уроки открывают простор для творчества,  как учащихся так и самого учителя.

Существуют различные виды неординарных форм урока английского языка. В данной статье освещаются некоторые из них, которые наиболее популярны.

• видео-урок,
• урок-проект,
• урок-экскурсия,
• урок-приключение
• урок-игра
• урок- викторина

 

Урок – экскурсия по удивительным местам Великобритании.

Знать культуру и нравы страны изучаемого языка – это важный этап получения новых знаний и ярких эмоций.

На доске большая карта Великобритании.

Дети выбирают вид путешествия:

What kinds of travelling do you know? Какие виды путешествия вы знаете?

Ответы: On foot  -  пешком.

               By air    -  по воздуху.

               By train-   на поезде.

               By ship  -  на корабле.

What kind of travelling do you choose? Какой вид путешествия выберем?

Ответ: by ship  - на корабле.

What big port cities do you know: Какие большие портовые города вы знаете?

Ответ: London, Liverpool

What can you tell about sightseeing in London?

Ответ: the Tower of London, the Buckingham Palace, the Houses of Parliament.

So, we`re going to London.

 

От практики говорения легко можно перейти к заданиям по аудированию, где учитель может составить задания типа «Listen and check yourself» с ответами «True», «False» и информацией об известных парках, об английских сладостях, о королевской семье.

Тем не менее, корабль швартуется у берегов Ливерпуля. Звучит музыка известной английской группы «The Beatles». Виртуальный тур позволит не только “прикоснуться” к культуре и истории другого города, но и узнать много новых слов-названий предметов, названий музеев, прокатиться на немецкой подводной лодке времен второй мировой войны, потренировать навыки составления диалога «Make up the dialogue between tourist and the Englishman» и потренироваться логически мыслить.

 

Корабль прибывает в Шотландию, в порт Данди, страну, где есть легендарное озеро Лох-Несс, где масса замков с привидениями, где придумана игра в гольф и где мужчины носят клетчатые юбки.

В конце путешествия можно поговорить о полученных впечатлениях: «What are your emotions today? Choose one statement and write it»

- Our lesson was good.

- Our lesson was exciting!

- My mood is great!

- I am a happy person!

- I could help my classmates.

- I worked well.

- I was interested in the lesson.

- I worked badly.

- My mood (настроение) is bad.

- My knowledge ( знания) is poor.

Можно быть уверенным, что дети получат массу удовольствия.

 В этих условиях оригинального урока особенно важна тщательно продуманная учителем организация коммуникативно-познавательной деятельности в виде строго определенной обучающей процедуры, так как  задания выполняются в условиях повышенной речевой и физической активности, оживления и непроизвольного усвоения учащимися учебного материала.

Урок- викторина «Необычные школы мира»

Соревновательный момент всегда нравится ребятам. После приветствия ученикам сразу же предлагается ребус, разгадав который, они знакомятся с темой оригинального урока: «Unusual schools in the world»

T: Please look at the board and try to guess the rebus to find the topic of our lesson.

UN     USER  ,  ,    U     ALIEN   , ,  ,     SCHOOLS

S. The theme of our lesson is «Unusual schools». Тема урока – «Необычные школы»

T. Absolutely right! How did you guess that? Абсолютно правильно. Как вы догадались?

S. In the first word we remove the second and the third letters and in the second word we remove the last three letters.  В первом слове убираются вторая и третья буквы, а во втором слове убираются последние три буквы.

T. Well done! Отлично!

Затем предлагается работа с лексикой. У детей есть раздаточный материал с английскими словами, похожими на русские, которые взяты из текстов о необычных школах мира и которые помогут ученикам разобраться в необычности школ и составлении предложений с использованием уже новых слов.

Следующий шаг – аудирование: «Why are schools unusual?»  Почему школы необычные? Дети, опираясь на лексику, легко находят причины названия необычных школ:

Underground – подземная школа;

Kayak – школа путешествий;

Alternative – альтернативная школа и т.д.

Далее детям предлагается викторина, которая носит соревновательный характер, так как, разделившись на три группы, им предстоит за фиксированное время дать правильные ответы.

Заинтересованность и желание победы увлекают и активно включают учеников в работу даже самых пассивных и слабо подготовленных. [ 3, с.95]. При использовании современных технологий задача учителя - качественно организовать работу учащихся, в процессе которой развивались бы их способности и интерес у обучению.

 Оригинальные уроки имеют следующие функции:

• обучающая, которая направлена на восприятие новой информации, умение работать с ней;
• воспитательная, которая воспитывает способность работать в коллективе и уважать чужое мнение;
• коммуникативная, которая способствует обучению навыкам общения как на русском, так и на английском языке, а также выражать грамотно свои мысли.

Такие уроки могут применяться как систематически после прохождения учебных  тематических модулей, так и периодически. Все зависит от методик, используемых в ходе урока и наличием соответствующего оборудования в школе. [4, с.218].

Главный результат работы на оригинальном уроке – это приобретение новых знаний, навыков и умений и их творческое применение. Преимущество подобных уроков заключается в том, что учащиеся видят на них результаты своей работы по теме урока. Они могут показать свои знания навыки  и умения во всех видах речевой деятельности.  На таких оригинальных уроках ученики работают активно и с большим интересом. Их привлекает неожиданная форма урока и живая атмосфера общения.

 Особенности оригинальных форм обучения уже на начальном этапе проявляются в том, что урок должен быть в значимой степени так разработан учителем, чтобы он был творческим, нетипичным и в то же время эффективным.

 

 

Список литературы

1. https://kahoot.com/
2. https://learningapps.org/ или https://quizizz.com/
3. Обучающие игры на уроке английского языка: учеб. / под ред. М.Ф.Стронина, 2009.
4. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс. учеб. / под ред. Е.Н.Соловьевой, 2009.

1. file1.docx (27,9 КБ)

Опубликовано: 16.12.2024