Обучение лексике и грамматике младших школьников на уроках английского языка в процессе игры

Автор: Рудницкая Юлия Николаевна

Организация: МБОУ Лицей «Альфа»

Населенный пункт: Омская область, с. Усть-Ишим

Развитие личности обеспечивается через формирование универсальных учебных действий. Овладение учениками универсальных учебных действий выступает как способность к саморазвитию.

Процесс обучения младших школьников на уроках английского языка начинается с выбора определенных приемов и технологий. Это необходимо для того, чтобы повысить мотивацию ребенка на уроке, а также получить положительный результат.

Являясь учителем английского языка в начальной школе, чаще всего я использую игровые технологии, так как именно игровая технология позволяет сделать урок наиболее интересным , продуктивным и увлекательным.

Все мы знаем, что игра – это не просто развлечение, но и способ достижения поставленных задач во время урока.

При подготовке к уроку я выбираю такие игровые приемы, которые необходимы для выполнения определенных задач.

Во втором классе, когда ребята заканчивают изучение английского алфавита, мы играем в игру «Мulticolored alphabet» (Разноцветный алфавит). В данной игре я даю ребятам свободу выбора. Игра заключается в том, что каждый рисует свою любимую букву и слово, которое начинается на эту букву, далее каждый показывает свой рисунок , и ребята называют , что изображено . В итоге ребята не только повторяют алфавит, но и знакомые лексические единицы.

             

Игры бывают разные, и каждая игра дает свой положительный результат. Начиная со второго класса, мы с ребятами играем в самую любимую игру на развитие памяти «What's missing?» (Что исчезло?). На доске расположены картинки по изучению определенной лексики. Учитель дает команду ребятам: « Close your eyes» (Закройте глаза), и в это время  убирает картинку, или меняет ее местами. Следующая команда учителя: «Open your eyes» (Откройте глаза), и ребята, должны угадать какая картинка была спрятана. В данной игре, я даю право каждому выйти к доске и представить себя в роли ведущего, что ребята делают с большим удовольствием.  

Например, в 4 классе при изучении темы «Части тела», я выбираю стихи и песни, сопровождаемые движениями, где ребята не только учат необходимую лексику, но и как физкультминутку для оздоровления.

Физкультминутка

Учебник. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Enjoy English/Английский с удовольствием
 

Head, shoulders, knees and toes
Knees and toes
Head, shoulders, knees and toes
Knees and toe

And eyes and ears and mouth and nose
Head, shoulders, knees and toes
Knees and toes

Это помогает ребенку не только запоминать слова ,  но и подвигаться во время урока.

 

Сложнее ученикам изучать грамматический материал. Возникают различные трудности при изучении грамматики на начальном этапе обучения: у детей отсутствует логическое мышление, очень сложная система грамматического строя, маленький опыт владения родным языком. В связи с этим пропадает интерес к изучению предмета. И здесь, как правило, вновь помогает игра. Для ребят я готовлю различные конкурсы, соревнования, где одним из атрибутов, я использую мяч.

Например, во втором классе, при изучении темы «Множественное число существительных», ребята встают в круг, и водящий называет слово, кидая мячик участнику, ученик  не только называют слово во множественном числе, но правильное его  окончание. Если ребенок правильно назвал слово, он становится водящим. В дальнейшем у ребят, как правило, не возникает больше вопросов, как правильно написать окончание во множественном числе.

В четвертом классе, при изучении Present Simple и Present Continuous , мы с ребятами играем в игру «Talking Football»

Ребята делятся на 2 команды ,и , используя грамматическую основу , строят предложения в нужном времени. Если предложение построено верно, команда продвигается на одно место вперед. Вторая команда внимательно следит. В случае ошибки, команда получает желтую карточку и отступает назад. Игра сложная , так как у ребят возникают проблемы в построении предложений, но учитель всегда рядом и если появляется вопрос, помогает решить.

Делая общий вывод, можно сказать, что игра – это совместная деятельность между учителем и учениками. Это форма сотрудничества, взаимодействия, жизнедеятельности на уроке. И важно помнить, что каждая игра должна соответствовать возрасту ребенка. Обязательно , каждый ребенок должен принимать участие в игре. В игре не должно быть отрицательных эмоции, так как это снижает игровую активность ребенка, и замотивировать вновь будет гораздо сложнее

Когда я вижу, что в процессе игры ребенок понимает свою деятельность, показывая свое творчество , свои знания,  хочется дать ему еще больше положительных эмоций, позитива, своих знаний. При изучении лексики и грамматики в процессе игры материал запоминается легче, делая игровой момент доступным и увлекательным.

 

Опубликовано: 10.12.2024