Эффективное использование видеороликов на уроках английского языка

Автор: Фарафонтова Ольга Николаевна

Организация: ГБОУ школа 46 с углубленным изучением английского языка

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Приоритетной целью современного образования становится личность, готовая к правильному взаимодействию с окружающим миром, умеющая работать с различными источниками информации, в том числе имеющая высокий уровень владения иностранным языком и сформированности ИКТ-компетенций.

При этом современный учитель сталкивается с проблемой, поскольку на уроках школьники не могут в полной мере работать с информацией в разных текстах. Учащиеся часто искренне не понимают, о чем написано в тексте даже в явном виде. Это связано с клиповым мышлением современных школьников, которые привыкли потреблять информацию с помощью картинок, комиксов, коротких видео и т.д. В связи с этим возникает проблема: «Как преподнести нужный материал школьнику, не нарушив методических аспектов и учитывая его особенности восприятия информации?». Эффективным средством в данной ситуации будет использование на уроках иностранного языка видеороликов.

Создание видеоролика актуально, так как в наше время очень развиты информационные технологии, которые могут помочь в изучении английского языка. Кроме того, что такой способ изучения языка не только очень удобный, но также достаточно быстрый.

В наши дни видеоролики — это популярный способ визуальной коммуникации и средство подачи информации. Мы видим их каждый день: яркие видео с кричащими заголовками, большинство из них развлекательного характера.

Видеоформат используется уже долгие годы. Люди осознали массы возможностей, которые открывает видео в процессе обучения. Все изученные мною источники отмечают необходимость применения информационных технологий в образовании. При этом выделяются разные преимущества и недостатки использования видеороликов в образовании.

Польза обучающего видеоролика:

1. Привлекает и удерживает внимание, стимулирует любопытство, вовлекает.

2. Рост интереса учащихся к обучению, повышение мотивации.

3. Облегчает восприятие новой и сложной информации.

4. Более легкое усвоение материала благодаря одновременному визуальному и слуховому восприятию.

5. Емкая и максимально сжатая подача материала, ничего лишнего.

6. Обогащает прочие виды учебного материала (текст, таблицы, схемы).

7. Упрощает представление материала с разных точек зрения.

8. Служит способом для демонстрации явлений, ситуаций и событий реального мира, которые нет возможности продемонстрировать вживую (лабораторные опыты, изучение естественных наук и т. д.).

9. Возможность использования роликов для самостоятельного изучения, повторения материала.

10. Облегчение труда учителя, возможность многократного применения однажды подготовленного материала.

Видео-обучение является важной частью образовательного процесса. В большинстве случаев в качестве методических материалов к урокам используются видеоматериалы. Этот тип материала эффективен, поскольку позволяет использовать определенные центры памяти. Зрительная память играет большую роль в запоминании материала. Большим преимуществом видеоматериала является то, что он может быть интересным. И на основе проявленного интереса человек может сделать очень многое, а в этом случае необходимо проявить интерес к материалу и запомнить его.

Помимо этих достоинств видеоматериалов, у них есть и некоторые минусы.

Среди них:

1. Очень трудно бывает вместить в сравнительно короткий видеоролик большой объём важной информации. Из-за этого многие видеоролики либо являются слишком длинными для использования во время урока, либо упускают много важных моментов.

2. Ученики, а особенно дети младших классов, могут воспринимать видеоматериалы как развлечение. Они могут начать отвлекаться и не запомнят ничего из видеоролика.

3. Нет возможности остановить видеоролик на уроке в любой момент, чтобы задать вопросы учителю.

4. Множество бесплатных видеороликов низкого качества.

5. Для продвинутых и качественных видеоматериалов может просто не подойти аппаратура в кабинете у учителя.

Но несмотря на некоторые недостатки, использование видеоматериалов повышает эффективность предметного изучения и самостоятельных занятий. Внедрение видео в учебный процесс меняет характер традиционных уроков, делая их более живыми и интересными.

Рассмотрим разработку видеоролика на практике. Данную деятельность следует поделить на 2 этапа: подготовительный и практический.

На первом этапе необходимо осуществить:

1. Выбор темы;

2. Подготовку и систематизацию теоретического материала по выбранной теме;

Практический этап состоит из следующих шагов:

1. Выбор техники, в которой будет выполнен продукт;

2. Работа над видеороликом;

3. Практическое применение видеоролика;

На этапе «выбор темы» необходимо определиться с видом и темой будущего видеоролика. Очень важно чтобы тема была интересна детям и была на интеллектуально доступном для них уровне.

Например, если видеоролик будет предназначен для учащихся вторых классов, он должен быть коротким, ярким, где это уместно, давать много новой информации, и, самое главное, нужно, чтобы эффективность использования видеоролика можно было измерить четко и легко.

Следующий этап - поиск и сортировка информации по теме. На данном этапе при подборе материала следует выбирать те лексические и грамматические формы, которые соответствуют возрастной группе обучающихся, для которых предназначается данный видеоролик. Например, работая с темой «Дикие животные» во 2 классе, достаточно использовать названия зверей и разделить диких животных по местам их обитания: пустыня, джунгли, горы, лес и водоемы. Для данного возраста целесообразно использовать по 2-3 животного из каждого места.

На этом подготовка теоретического материала окончена.

Сделать анимационный видеоролик требует не только усилий в процессе, но и много подготовительных действий.

В первую очередь следует разработать дизайны и фоновые изображения. Стилизовать все изображения и выполнить их в ограниченной цветовой гамме.

После разработки дизайнов не лишним будет перейти к написанию текста. Подготовить аудиосопровождение для видеоролика с лексикой - достаточно легкая задача, потому что наибольшая часть текста содержит слова и их перевод. Использование профессионального оборудования для звукозаписи необязательно. Достаточно стандартной программы диктофона на телефоне. Однако, для более качественного звука можно использовать петличный микрофон.

Для того, чтобы приступить непосредственно к анимации, необходимо выбрать и скачать программу, и правильно распределить всю работу на определенный период времени. Одна из самых простых и удобных в использовании программ - Adobe Animate.

Когда визуальная составляющая видеоролика готова, следует экспортировать видеоролик в программу для монтажа и поместить заготовленную аудиозапись с фоновой музыкой. Монтаж видеоролика занимает около двух часов.

Для того чтобы доказать эффективность использования видеороликов в процессе обучения, был организован эксперимент. Суть его заключается в том, что разработанный видеоролик был использован при проведении урока у учеников вторых классов. Участниками эксперимента стали два класса: одни дети работали с видеороликом, а другие нет. В конце урока дети прошли небольшой тест, по результатам которого, можно определить как дети усвоили тему и оказало ли использование в уроке видеоролика положительное влияние на овладение учащимися лексических единиц.

После их анализа тестов можно сделать вывод о том, что в классе, где дети работали в традиционной форме, результаты ниже, чем в классе, где дети посмотрели и обсудили видеоролик.

Результаты эксперимента подтверждают эффективность видеороликов в образовательном процессе, а также подтвердили результаты опросов о влиянии видеороликов на восприятие учебного материала.

С примером разработанного видеоролика можно ознакомиться по ссылке:

https://cloud.mail.ru/public/Ez6Y/dJmcnMN5e

Видеоматериал — это современный и многогранный способ предоставить информацию. В хороших руках он действительно эффективен, главное - не бояться его использовать.

 

Список использованной литературы

1. Уотсон Х. 1000 things in nature. — Лондон: Usborne Publishing, 2017. - 34 с.
2. Голдфрей Р. Forests. — Лондон: Penguin Random House UK, 2018. - 64 с.
3. Голдфрей Р. Mountains. — Лондон: Penguin Random House UK, 2018. - 64 с.
4. Голдфрей Р. Deserts. — Лондон: Penguin Random House UK, 2018. - 64 с.
5. Маклейн Дж. Junior Illustrated Thesaurus. — Лондон: Usborne Publishing, 2015. - 128 с.
6. EduNeo — URL: https://www.eduneo.ru/396-2/
7. Executive.ru — URL: https://www.e-xecutive.ru/education/korporativnoe-obuchenie/1993857-12-tipov-obrazovatelnogo-video-kakoi-podhodit-vam
8. Cyberleninka — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/video-obuchenie-kak-sredstvo-razvitiya-hudozhestvennyh-sposobnostey-mladshih-shkolnikov
9. Антитренинги — URL: https://antitreningi.ru/info/online-obrazovanie/7-plusov-obuchauschih-video/

Опубликовано: 29.11.2024