Использование здоровьесберегающих технологий при обучении иностранным языкам
Автор: Андреева Елена Николаевна
Организация: МБОУ СОШ № 18
Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород
Здоровьесберегающая педагогика – это готовность и способность школы обеспечить высокий уровень образовательной деятельности без ущерба для здоровья учащихся.
Урок- главное поле реализации здоровьесберегающих образовательных технологий и проверки педагогической компетенции учителя. Если учитель не может заслужить любовь ребенка и подарить ему любовь, он рискует получить ненависть.
Требования к школьным здоровьесберегаюшим образовательным технологиям:
- Учет индивидуальных особенностей учеников, разработка приемов работы с разными типами учащихся, особое внимание детям группы риска;
- стимулирование учащихся к самостоятельному выбору и использованию наиболее значимых для них способов проработки учебного материала, что способствует их саморазвитию;
- обеспечение достаточного уровня мотивации учащихся, эмоционального вовлечения их в процесс обучения, заинтересованности в его результатах;
- ориентированность учебно-воспитательного процесса на формирование представлений, а не на передачу знаний, на развитие личности ребенка как субъекта обучения;
- использование показателя успешности ученика для развития позитивных начал личности;
- ориентированность учебного процесса на развитие творческого начала в учебной деятельности учащихся;
- обеспечение интереса к предмету и уроку (сочетание новизны и првычного, интриги урока и традиционных его элементов, изложение правил игры и другое);
- Проведение на уроке физкультминутки и пауз общего и специального
воздействия; - внимательное отношение к вопросу охраны зрения учащихся, систематический контроль за осанкой детей на уроке; .
- соблюдение норм объема домашних заданий, предусмотренных СанПиНом
- реализация на практике личностно - индивидуального подхода к оценке знаний, выбор адекватной для детей сложности заданий, умение показать успешность ученикам, оставаясь объективным, что является одним из главных показателей профессионализма учителя;
- обеспечение дифференцированного подхода к учащимся, особое внимание к детям с ослабленным здоровьем и относящимся к группе риска;
- соблюдение оптимального стиля взаимоотношений с учениками на основе искреннего уважения, доверия, стиля сотрудничества с обеспечением ученику эмоционального комфорта и психологической безопасности.
Анкета качества урока с позиции здоровьесбережения
|
Отметить кружком номера проявлений на уроке
__________________ учителем___________________________________
(вписать предмет, класс) (вписать Фамилию И.О. учителя)
- Устно или письменно (для эксперта) ставит цели развития личностных качеств учащихся на уроке (например, мышление, речь, воля, нравственность, коммуникативность, эстетическое восприятие и др.) и реализует их средствами учебного предмета.
- Уверенно (профессионально) владеет учебным материалом.
- Демонстрирует правильную, выразительную, ясную, точную, краткую, уместную, логичную, этикетную речь.
- Демонстрирует ненасильственные приемы обучения (не перебивает, не проявляет
неприятия, раздражения, гнева, не навязывает точку зрения). - Устанавливает и использует связи с другими предметами.
- Уместно использует материал из разных сфер жизнедеятельности (кроме учебных дисциплин).
- Использует раздаточные, наглядные статичные материалы.
- Использует динамические дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные демонстрации, приборы и т.п.).
- Дает разноуровневые домашние задания.
- Стимулирует обоснование, аргументацию ответов, в том числе с использованием фактов из других областей знания.
- Поощряет инициативу и самостоятельность учащихся.
- Поощряет индивидуальные учебные достижения.
- Предлагает задания, развивающие интуицию, творческое воображение, эмоционально-чувственное восприятие.
- Обращает внимание на качество речи обучаемых.
- Вовремя (без задержки) заканчивает урок.
На уроке использует приемы (методы):
- Дифференцированного, в том числе индивидуализированного обучения (учитывает особенности памяти, внимания, мышления, темпа усвоения, уровня понимания, здоровья и т.п.).
- Проблемного обучения (проблемные вопросы и ситуации, в том числе на стыке наук).
- Диалогового обучения (свободное обсуждение и дискуссии)
- Рефлексивного обучения (оценки учащихся полезности урока. Своего психологического состояния).
- Коллективной мыслительной деятельности.
- Исключающие утомляемость, перегрузки обучаемых.
Покажем пригодность анкеты для диагностики здоровьесберегающей деятельности учителя на уроке. Выделим шесть показателей здоровьесберегающей направленности урока: 1 - учет особенностей аудитории; 2 - создание благоприятного психологического фона на уроке; 3 - использование приемов, способствующих появлению и сохранению интереса к учебному материалу; 4 - создание условий для самовыражения учащихся; 5 - инициация разнообразных видов деятельности; 6 - предупреждение гиподинамии. Приведенная ниже матрица отражает соответствие пунктов анкеты показателям здоровьесбережение.
Комплекс упражнений для улучшения мозгового кровообращения
- Исходное положение - сидя на стуле. На счет 1 -2 отвести голову назад и плавно наклонить назад; 3-4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
- Иходное положение - сидя, руки на поясе. На счет 1 - поворот головы направо, 2 – исходное положение, 3 - поворот головы налево, 4 - исходное положение. Повторить 6-8 раз. Темп медленный.
- Исходное положение - стоя или сидя, руки на поясе. На счет 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево, 2 - исходное положение, 3-4 - то же правой рукой. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
- Исходное положение - сидя, руки на поясе. На счет 1 - поворот головы направо, 2 - исходное положение, 3 - поворот головы налево, 4 - исходное положение, 5 - плавно наклонить голову назад, 6 - исходное положение, 7 - голову наклонить вперед. Повторить 4-6 раз. Темп медленный.
Комплекс упражнений для снятия утомления с плечевого пояса и рук
- Исходное положение - стоя или сидя, руки на поясе. На счет 1 - правую руку вперед, левую вверх, 2 - переменить положения рук. Повторить 3-4 раза, затем расслабленно опустить руки вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.
- Исходное положение - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. На счет 1-2 свести локти вперед, голову наклонить вперед, 3-4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6-8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.
- Исходное положение - сидя, руки подняты вверх. На счет 1 сжать кисти в кулак, 2 – разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.
Комплекс упражнений для снятия утомления с туловища
- Исходное положение - стоя, ноги врозь, руки за голову. На счет 1 резко повернуть таз направо, 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6-8 раз. Темп средний.
- Исходное положение - стоя, ноги врозь, руки за голову. На счет 1-5 круговые движения тазом в одну сторону, 4-6 - та же в другую сторону, 7-8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4-6 раз. Темп средний.
Комплекс упражнений для мобилизации внимания
Исходное положение - стоя, руки вдоль туловища. На счет 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7-8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку а плечо, 11- левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13-14 - хлопки руками по бедрам, повторить 4-6 раз. Темп - медленный, 2-3 раза - средний, 4-5 - быстрый, 6 - медленный.
Гимнастика для глаз
- Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
- Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5)). Повторить 4-5 раз.
• Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами не поворачивая головы за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.
- Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1 -4, потом перенести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
В среднем темпе проделать 3-4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же -в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 -6. Повторить 1-2 раза