Использование электронных образовательных ресурсов при обучении английскому языку

Автор: Куртюгова Светлана Ивановна

Организация: МБОУ СШ № 2 им. А.С. Пушкина

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Арзамас

Мы живем в развивающемся мире, когда интересы общества постоянно меняются, поэтому задача современного педагога дать не только знания будущему поколению, но и научить пользоваться всеми своими возможностями в полной мере в активно          развивающейся цифровой образовательной среде (ЦОС).

Цифровизация становится неотъемлемой частью любой области жизни в ХХI веке. Образование, как важнейшая составляющая общественного бытия, не может не отвечать на поставленные вызовы. Поэтому поиск новых, эффективных путей организации и реализации образовательного процесса неразрывно связан как с развитием педагогической науки, так и с активным развитием ЦОС, внедрению которой уделяется большое внимание.

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроке уже не является чем-то новым, сегодня учителю необходимо уметь реализовывать образовательный процесс в ЦОС, а ученику - ориентироваться в её сервисах и ресурсах, эффективно использовать их для удовлетворения своих образовательных потребностей.

В современном мире также возрастает потребность изучения английского языка. Специфика иностранного языка как предмета несомненно определяет особенности информационно-образовательной среды при обучении иностранного языка: 1) диалог культур. Иностранный язык невозможно изучить без погружения в культуру, которое в настоящее время облегчено благодаря ЦОС; 2) большое количество различных аутентичных мультимедиа, которые не только обладают большей наглядностью, но и благодаря цифровизации информации носят актуальный характер; 3) аутентичность материалов, обеспечивающих непосредственное знакомство с актуальными данными об особенностях иностранного языка. Следует особо отметить, что ЦОС значительно расширяет возможности учителя каким-либо образом визуализировать изучаемый иноязычный контент. По мнению А.В. Гизатуллиной, «визуализация информации является, на сегодняшний день, совершенно необходимым и эффективным способом представления учебного материала. Потребность в таком подходе тем выше, чем сложнее изучаемый материал»  Именно использование ресурсов и сервисов ЦОС позволяет учителю найти такие пути реализации образовательного процесса, которые помогут заинтересовать учеников и увлечь предметом. Организация образовательного процесса в ЦОС позволяет учесть приоритеты, актуализировать уроки и сделать их более практическими и интерактивными.

Целью статьи является рассмотрение дидактического потенциала использования ресурсов и сервисов ЦОС как средство повышения мотивации к изучению иностранного языка.

Цифровая образовательная среда – элемент всех развитых мировых систем образования, включающий высокоскоростной интернет в школах, обеспечение образовательных организаций соответствующей техникой, а также широкий набор сервисов, расширяющих интерактивность процесса обучения, но не подменяющих собой живое общение с педагогом на уроках. ЦОС создает условия для обеспечения доступности и качества образования, расширения интерактивности процесса обучения в традиционной классно-урочной системе с применением возможностей электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, с возможностью использовать электронные информационные и образовательные ресурсы.

Цифровые образовательные системы по иностранному языку могут быть разделены на следующие группы согласно их содержанию и функциональному назначению:

1) информационно-справочные материалы (энциклопедии, справочники, электронные словари (например, ABBYY Lingvo), журналы, газеты, альманахи);

2) электронные книги для чтения на CD/DVD

3) библиотеки электронных наглядных пособий и базы данных;

4) методические материалы на электронных носителях (разработки уроков, методические рекомендации по обучению аспектам языка и видам речевой деятельности, тесты и другие контрольно-измерительные материалы);

5) интернет-ресурсы;

6) комбинированные электронные средства обучения (обучающие программы, тренажёры, электронные учебники, сборники упражнений и развивающие игры);

7) учебно-методические программные средства для сопровождения уроков иностранного языка (демонстрационные материалы, презентации, проекты, компьютерные разработки уроков и т. п.), созданные учителем для конкретного урока.

Остановимся подробнее на некоторых из них.

Обучающий сайт British Council имеет разделение на три возрастные категории, позволяет удобно и быстро найти нужный материал. Здесь можно найти актуальные видео ролики абсолютно на разную тематику, грамматические видео ролики, позволяющие ребятам лучше понять материал, а также много песен, игр и других занимательных упражнений.

 

Videouroki.net —образовательная онлайн-платформа в РФ, которая помогает учителям усовершенствовать все основные этапы урока: изучение нового материала, закрепление изученного и контроль знаний учащихся как в классе, так и дистанционно.

          Работая с УМК  Spotlight  можно использовать электронную тетрадь и интерактивное приложение, которые помогают эффективно и комфортно проверять знания учеников.  Тетрадь содержит задания и тесты по модулю. С помощью тетради можно легко провести практическую часть, закрепить материал и мгновенно задания проверяются.

                                   

           Российская электронная школа (РЭШ) - это образовательная платформа. Здесь даны интерактивные уроки по всему школьному курсу с 1 по 11 класс по всем предметам  Уроки строятся на основе специально разработанных авторских программ, они полностью соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) и примерной основной образовательной программе общего образования. Упражнения и проверочные задания в уроках даны по типу экзаменационных тестов и могут быть использованы для подготовки к государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ и ЕГЭ. В «Российской электронной школе» можно учиться постоянно, а можно заглянуть, чтобы повторить пропущенную тему или разобраться со сложным и непонятым материалом. Это отличная возможность для учителей подобрать к своим урокам разнообразные дополнительные материалы.

           Обучающее видео – вид Интернет-ресурса, позволяющий просматривать видеозаписи и выполнять задания к ним, который используется как в онлайн, так и в оффлайн-режиме. Задания могут быть как включены в саму видеозапись, так и в специальные рабочие тетради.

         

           Цифровая школа дает каждому безграничные возможности: ребенок сам может выбирать для себя источники знаний. В контексте образования глобализация проявляется в глобальной цифровизации общества, в необходимости научить подрастающее поколение приобретать, сохранять и творчески применять в жизни любую информацию. Для учителя же применение мультимедийных средств помогает обеспечивает возможность постоянного совершенствования учебных материалов, оперативного контроля за ходом учебного процесса, внедрения новых организационных форм обучения. Игровые компоненты, включенные в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся, и усиливают усвоение материала. При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой. При этом происходит качественное усиление результата образования вследствие одновременного воздействия нескольких технологий. В рамках методики использования цифровых платформ можно сделать вывод, что использование цифровых инструментов способствует также активизации познавательной деятельности учащихся и повышению мотивации.

 

Литература:

1. Бухаркина М.Ю., Петров А.Е., Полат Е.С., Моисеева М.В. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 272 с.

• 2. Кочергина И.Г. Использование электронных образовательных ресурсов при обучении английскому языку, 2018.

3.    Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. – М. : Академия, 2000

4. Ресурсы Интернет

1. file0.docx (2,0 МБ)

Опубликовано: 05.11.2024