Проектная деятельность на уроках английского языка

Автор: Лисина Кристина Юрьевна

Организация: СОШ № 573

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

На сегодняшний день в школе  возникает проблема эффективного творческого усвоения  знаний. Это означает, что процесс обучения  необходимо сделать более занимательным и интересным. Чтобы решить эту задачу требуются  новые  образовательные  подходы и технологии.

Одна из целей  обучения иностранного языка на нынешнем  этапе развития образования  является становление  личности  учащегося, способная и желающая участвовать в культурно-языковой  коммуникации на изучаемом языке и самосовершенствоваться в освоенной  им иностранно-языковой речевой деятельности.

Наглядным примером эффективности технологии, обеспечивающей личностно-ориентированное обучение, является метод проектов.  Этот метод предполагает расчет на творческое развитие учащихся, приобщение учащихся к исследовательской деятельности, дает возможность реальной интеграции различных учебных дисциплин, использовать различные способы работы учащихся, организовывать процесс познания в совместной деятельности.

Если говорить об уроке иностранного языка, то проект - это совокупность специально организованных преподавателем и самостоятельно выполняемых учащимися действий, результатом которых является создание творческого продукта.

В процессе работы над проектом для группы учащихся тщательно продуманные задания позволят учителю не принимать участия в работе группы, играя  роль консультанта или соучастника проекта наряду с учащимися. При этом происходит активный обмен информацией, мнениями и результатами. Проектная работа создает для учителя дополнительные условия для формирования новых отношений с учащимися в обстановке сотрудничества и сотворчества, что позволяет самим учащимся не только увидеть себя равными, но и реализовать свои права и, что еще существеннее, свои обязанности.

Помимо этого, необходимо обратить более пристальное внимание на организацию самостоятельной деятельности учащихся, которая позволит раскрыть индивидуальность в каждом ученике, однако в рамках одного урока это почти невозможно. Некоторые ученики самостоятельно, некоторые в парах, а некоторые в небольших группах могут планомерно выполнять задания, которые предусматривают поиск дополнительной информации, поиск и сбор данных, анализ и понимание фактов.

Как педагог - организатор проектной деятельности, ставлю перед собой следующие цели, обусловленные  общепринятыми стандартами развития обучения:

1. Обеспечить условия для инновационного режима развития учащихся на основе проектной деятельности.
2. Создание условий для развития творческой личности.

Как известно, этапы проектной деятельности включают:

1. Подготовительный: создание в группе творческой атмосферы, нацеленность участников на то, чтобы найти и определить конкретную проблему, соответствующую их интересу, выдвинуть гипотезу о решении этой проблемы.

2. Организационный: планирование работы, выбор метода работы, определение источника информации, организация  групп и др.

3. Деятельностный: работа над проектом, промежуточная контрольная деятельность участников, консультация с координатором, подготовка проекта к защите.

4. Презентационно-оценочный: представление результатов, защита проекта, анализ и оценка результата выполненной работы, выявления успехов, неудач, обсуждение перспектив и темы нового проекта.

 Во время урока в 6 классе мной была проведена проектная работа с учащимися. Осуществление данного проекта учит вести «диалог культур»

Цель проекта: формировать представления учащихся о столице Англии

Задачи проекта:

• развивать креативность учащихся и умение проектировать
• активировать изученный лексико-грамматический материал
• учить находить необходимый материал и правильно использовать его в работе
• воспитывать уважительное отношение к культуре других стран

 

Этапы работы над проектом

 

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Подготовительный	Учитель предлагает учащимся создать книгу «Достопримечательности Лондона».	Настрой учащихся к уроку
Организационный	Делит класс на мини группы по 3 человека. Предлагает учащимся ознакомится с достопримечательностями Лондона (Big Ben, Tower of London, Hyde Park и другие). Выбрать каждой группе одну из достопримечательности для создания странице в книге.	Знакомятся с содержанием задания (проекта), объединяются для групповой работы, самостоятельно решают, какую достопримечательность хотели бы описать.
Деятельностный	Наблюдает за движением работы учащихся над проектом, направляет их деятельность, косвенно руководит,  подсказывает в работе над презентацией	Собирают информацию по выбранным достопримечательностям, изучают литературу, иллюстрации, фотографии, готовят и оформляют материалы для презентации и дальнейшего использования на страничке в книге
Презентативно- оценочный	Слушает, задает вопросы, оценивает работу учащихся, качество презентации, оценивает активность учащихся в работе	Представляю проект, оформляют книгу в виде стендовых плакатов (формат А3)

 

Литература

 

1. Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е. С. Полат.-// Иностранные языки в школе.-2000.-№3.-С.3-9
2. Мартьянова Т. М. Использование проектных заданий на уроках английского языка / Т. М. Мартьянова.//Иностранные языки в школе.-1999.-№4.-С.19-21.
3. www.numi.ru
4. www.openclass.ru

Опубликовано: 29.10.2024