Использование песенного материала американской исполнительницы Dua Lipa на уроках английского языка

Автор: Ильина Вероника Юрьевна

Организация: МАОУ СОШ № 22

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Активное использование песенного материала на уроках английского языка обусловлено интересом подростков в иностранной музыкальной индустрии, как одним из аспектов проявления культуры страны изучаемого языка, а также целесообразностью и эффективностью практического применения данного материала при развитии языковых навыков и умений.

Во-первых, при работе с песенным материалом педагог может выделить лексическо-грамматическую сторону. В этом случае мы отталкиваемся от непосредственных запросов, сформированных на этапе целеполагания. С точки зрения развития лексических навыков мы поэтапно разбираем материал: ученики осуществляют ознакомление с функцией слова, его значением и формальными признаками непосредственно в тексте песни; учащиеся приступают к ситуативной тренировке лексических единиц; с опорой на предложенные задания ученики используют изученные лексические единицы в заданиях, включающих монологические высказывания и спонтанную речевую деятельность [Пассов 2003: 27]. Процесс формирования грамматических навыков в продуктивной речи учеников также происходит с опорой на поэтапную работу в классе: подготовительный этап включает в себя знакомство с грамматическим явлением, далее происходит тренировка отдельных грамматических конструкций, после чего возможно использование изученной грамматики в определенных контекстах, а на финальном этапе развития грамматических навыков происходит их включение в продуктивную речевую деятельность [Гальскова 2005: 93]. На примере содержания песни Dua Lipa “Don’t start now” был составлен комплекс упражнений по введению в тему фразовых глаголов, объяснению особенностей их употребления и классификации (см. Приложение 1). В качестве одного из финальных заданий было представлено упражнение формата Guided exercise, которое носит условно-коммуникативный характер, и направлено на развитие языковой творческой деятельности.

Во-вторых, при работе с песенным материалом педагог непосредственно может использовать комплексы упражнений по тренировке и развитию навыков аудирования. Формирование умения слышать и слушать современную иностранную речь может стать увлекательной и динамичной деятельностью. В рамках одной песенной композиции можно сочетать задания разных типов, фокусируя внимание тех аспектах, которые необходимы, в соответствии с проведенным в начале урока целеполаганием [Гебель 2013: 24]. Этап до прослушивания может содержать наводящие вопросы об исполнителе, жанре и отдельных лексических единицах, встречающихся на протяжении песни. На этапе прослушивания песни можно предложить разнообразные задания. Одним из вариантов является упражнение “Clear up the mess”, суть задания заключается в том, чтобы ученик расставил в правильном порядке строчки из песни, еще одной вариацией этого задания служит разделение распечатанной песни на части, которые учитель раздает присутствующим ученикам и просит их выстроиться в том порядке, в котором звучат эти части. Также эффективным для развития навыков аудирования является задание “Fill in the gaps”, для которого учитель скрывает часть слов из песни. Это могут быть ключевые слова по теме или слова, находящиеся в конце строки или в начале. Для этапа после прослушивания песенного материала мы можем предложить ученикам обсуждение темы, которая поднималась в песне, выражение мнений по выбранным из песни высказываниям. В качестве примера был подготовлен комплекс упражнений с использованием перечисленных выше приемов (см. Приложение 2).

Таким образом, с опорой на представленный материал, у учителя иностранного языка появляется возможность внедрять в структуру урока элементы работы с песенными композициями. Данный вид деятельности разнообразит рутину занятия, послужит отличным вариантом смены деятельности и сделает урок более динамичным, поддерживая интерес и учебную мотивацию учащихся.

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория обучения иностранным языкам. – М.: АЙРИС ПРЕСС, 2005.
2. Гебель С.Ф. Стихи, рифмовки и песни как средство повышения эффективности урока английского языка. // Педагогический вестник. – 2013. - №3. – С. 23-24.
3. Пассов Е.И. Коммуникативная методика / Е.И. Пассов. – Изд-во НОУ «Интерлингва», 200 – 56 с.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Dua Lipa “Don’t start now” (phrasal verbs).

Ex. 1

Find the verbs in the first part of the song.

Did a full 180, crazy Thinking 'bout the way I was Did the heartbreak change me? Maybe But look at where I ended up I'm all good already So moved on, it's scary I'm not where you left me at all, so…

Don't show up, don't come out Don't start caring about me now Walk away, you know how Don't start caring about me now

Ex. 2

Put the verbs from ex. 1 in the correct box according to the example.

Verbs e.g. to go

Phrasal verbs e.g. to go out

Ex. 3

Choose the correct option from the list

Phrasal verbs are

a) words that show a state b) made up of a verb and a particle or, sometimes, two particles c) used as adverbs

Match

1) Look 2) Look at	a) to direct your eyes in order to see b) to appear or seem
1) End 2) End up	a) to make something finish b) to finally be in a particular place or situation
1) Move 2) Move on	a) to leave the place where you are staying and go somewhere else b) to (cause to) change position
1) Show 2) Show up	a) to arrive somewhere in order to join a group of people, especially late or unexpectedly b) to make it possible for something to be seen
1) Come 2) Come out	a) to move or travel towards the speaker or with the speaker b) to go somewhere with someone for a social event
1) Care 2) Care about	a) to think that something or someone is important and to feel interested in it or them b) protect someone or something and provide what that person or thing needs
1) Walk 2) Walk away	a) to stop being involved in a situation because it is difficult to deal with or does not give you any advantages b) to move along by putting one foot in front of the other

Ex. 4

Answer the questions using phrasal verbs.

1) When was the last time you came out for a walk with your friend?

2) Why do people look at themselves in the mirror so often?

3) Have you ever showed up late at a party?

 

 

Answers

Ex. 1

 

Did a full 180, crazy Thinking 'bout the way I was Did the heartbreak change me? Maybe But look at where I ended up I'm all good already So moved on, it's scary I'm not where you left me at all, so…

Don't show up, don't come out Don't start caring about me now Walk away, you know how Don't start caring about me now

 

Ex. 2

 

Did, was, change, am, is, left, start, know

Think about, look at, end up, move on, come out, care about, walk away

 

Ex. 3

 

Phrasal verbs – b

 

1) - b 2) - a

1) - a 2) - b

1) - b 2) - a

1) - b 2) - a

1) - a 2) - b

1) - b 2) - a

1) - b 2) - a

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

 

Dua Lipa “Levitating”

 

Ex. 1

Answer questions before listening to the song.

1. Do you know how old Dua Lipa is?
2. Where is she from?
3. Name three of her songs.
4. What is your top-favourite song?

 

Ex. 2

Listen to the song and put the lines in the correct order

 

Task   __I had a premonition that we fell into a rhythm __ Glitter in the sky, glitter in my eyes __ You met me at the perfect time __ If you wanna run away with me, I know a galaxy __ Where the music don't stop for life __ And I can take you for a ride __ You met me at the perfect time __ Shining just the way I like

Answer   If you wanna run away with me, I know a galaxy And I can take you for a ride I had a premonition that we fell into a rhythm Where the music don't stop for life Glitter in the sky, glitter in my eyes Shining just the way I like If you're feeling like you need a little bit of company You met me at the perfect time

 

Fill in the gaps

 

Task I ________ that you're for me, I feel it in our _______ I see us _______ in the stars We can go _______, so let's do it now or never, baby Nothing's ever, ever too far ______ in the sky, _____ in our eyes Shining just the way we are I feel like we're _______, every time we get ______ But ________, let's get lost on _____

Answer I believe that you're for me, I feel it in our energy I see us written in the stars We can go wherever, so let's do it now or never, baby Nothing's ever, ever too far Glitter in the sky, glitter in our eyes Shining just the way we are I feel like we're forever, every time we get together But whatever, let's get lost on Mars

 

Ex. 3

Answer the questions

1. What does the title of the song mean?
2. Who did Dua Lipa devote this song to?
3. What words and collocations show her affection?

Опубликовано: 23.06.2024