5. Этап рефлексии и самоконтроля.

Учитель, используя презентацию, предлагает ответить обучающимся на ряд вопросов о том, достигнута ли цель урока, выполнены ли поставленные задачи, была ли полученная информация полезна для учащихся.

Предлагается провести самооценку

Обучающиеся отвечают на вопросы с опорой на презентацию.

учащиеся производят самооценку учебных достижений

Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; аргументирова но доказывать свою точку зрения, выходить на обучающие сайты, находить нужную информацию.

Учатся договарива ются и приходят к общему мнению в совместной деятельност и.

Обмениваю тся мнениями в паре и группе.

Умение с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли в соответ­ствии с задачей

Учатся адекватно воспринима ть оценку учителя и одноклассни ков. Оценивать правильност ь выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Построе ние образа я, включая самоотно шение и самооцен ку. Установл ение значения результат ов своей деятельно сти

Установл ение значения результат ов своей деятельности.

6. Информация о домашнем задании, инстру

ктаж по его выполнению

Учитель предлагает обучающимся выбрать домашнее задание на стр. 149- соответствии с двумя уровнями сложности: Неоходимый уровень: проект 1. Повышенный уровень: Проект2, 3

Ученики записывают домашнее задание, просматрива ют материал.

Волевая саморегуля­ция к преодоле­нию препятствий

Этап урока

учитель

ученик

примечание

1этап.

Мотивационно- ориентировочн ый.

Оргмомент,

Речевая зарядка фонетическая

зарядка

-Hello to everybody. We have a lot of guests today and we are glad to see you here. Good morning to you (children) too.

-Are you ready for the lesson?

-How are you?

-How is your mood? Why?

Oh. Tell me please what can make your mood better ? -I know what music can make your mood better. Let's listen to it. Is your mood better now?

-what else can make your mood better?

• Yes we are.

-I am fine(ok)

• It is not very well, because it is autumn, it often rains, the sky is grey, it is windy, it will snow soon. I don't like autumn
• A good music.

-yes.

-A good film, long rest and good food...

Звучит песня Don't worry be happy

На экране разные картинки с разными продуктами.

2 этап. Постановка цели и задач урока.

Актуализация учебной деятельности учащихся.

-Can you tell me what unites all this pictures?

-only one kind of food?

-so what do you think is the topic of our lesson today?

- What makes you think so?

-Food

• no, different..
• different kinds of food
• we learnt a lot of new words and expressions about food last lesson and now we can use them.

На экране разные по жанру картинки, которые объединяет еда

-Now watch this small video, please.

Смотрят видео о фастфуде.

-What can you say about it?

-Have you noticed any problem?

-Why is it a problem?

- Do you know exactly what food bring harm to us? So, what is the aim of our lesson?

-so what should we do to reach our aim?

-This film is about fast food

-Yes. People eat a lot of fast food.

-Because fast food brings harm to us, it is not healthy

• No we do not
• To learn what a healthy diet is.

-to find the information what healthy and unhealthy food mean

-to determine what products are useful for us and why

• and make some recommendations for healthy diet.

На экране картинка и знак вопроса

Цели и задачи появляются на экране.

3. Этап открытия новых знаний

-So, we have the aim, tasks, what are we going to do now?

• what do you need for that?

-come to the table, look at different papers there, maybe you find something useful for your work.

• so what form of the work is better for you? Why?

-ok. Be divided into groups.

• what is our learning task?

think what form you are going to represent it in...

—to find the information what healthy and unhealthy food mean

-different sources of information(intemet, texts, books)

• here are two texts about food which can be useful for us
• in groups. Because there is only two texts. And it is easier to work in groups.

-to find the information...

-в виде схемы, (таблицы, рассказа)

На столе есть тексты о здоровом и нездоровом питании

Интернет в телефонах.

Текст в учебни

На столе форма для представления материала^ схема или таблица)

• how much time do you need?

-The time is out. Tell us please, what you have figured out.

-what is our next step?

• what do we need for that?
• look at the table., maybe you find something usefull there

- 5-7 минут.

-to determine what products are useful for us and why

Different food ... expressions...

Дети представляют полученные результаты.

Картинки с разными продуктами и выражениями на столе., они выбирают и дают информацию об этом продукте.

Физкультминут ка

- are you tired? Let's move a little..

4. Этап кейс- стади

-What is left?

What do we need for that?

-ok. There are a lot of real cases on the table. Choose any you like.

• what have you chosen?
• what is your learning task?

-What do you need for that?

-to make some recommendations for healthy diet

• maybe imagine a real case where these recommendations are given by somebody.

-a case in a supermarket“Yarmarka”

• a case with a birthday party

1 .-to choose cafe with healthy food and to persuade my friend to choose it too

2. to make a healthy menu

• lrp. To look at the menu, to discuss it, to explain our friend that fast-food is harmful and

На столе разные ситуации И разная дополнительная информация

1. Вы гуляете с друзьями по

ярмарке и захотели поесть. У ваших друзей разные вкусы. Кто-то хочет пиццу, кто-то гамбургер, а кто-то салат. Выберите кафе с полезной и недорогой едой, но        так,            чтобы            все

согласились.

2. У вас скоро день рождения и вам надо приготовить вкусный обед для своих друзей. Мама и папа уехали

Think about the form of presentation

- how much time do you need?

to choose a cafe. -

- 2 rp. - discuss what food we need , what dishes we want at the party and make up a menu.

и помочь вам не могут Составьте меню,так,чтобы еда была вкусной и полезной и понравилась всем. У вас всего 2000р.

1. группа-монолог
2. группа-меню

5.Этап рефлексии и самоконтроля

-Now think and say could we achieve our arm?

-What have you understood having learnt the information?

-Will you follow our recommendations?

-What was difficult for you in the lesson?

I give you small tables, to evaluate our work. Put marks.

-yes.

Now we know what food we should eat

Дети отвечают на вопросы, и заполняют таблицу, производя самоконтроль и самооценку своей деятельности.

б.Этап

« Домашнее задание»

You can choose the task. The tasks are on the board.

На доске варианты домашнего задания. Стр 149- упр 1. Неоходимый уровень- проект 1, Повышенный уровень: проект 2,3