Персонифицированная программа по иностранному (немецкому) языку

Автор: Манукян Евгения Валентиновна

Организация: ГБОУ школа 111

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

«Кто не знает иностранного языка,
ничего не знает о своей собственном.»
И.В. Гете

«Кем я хочу стать… Кем я хочу стать…
А я знаю, кем я хочу стать…?!»
Нивигатум

Данная статья посвящена «Персонифицированной программе по иностранному языку», которая успешно практикуется в нашей школе.

Это программа формировалась на протяжении нескольких лет и направлена на овладение школьниками иностранным языком на предпрофессиональном и профессиональном уровне.

Наша программа способствует профессиональному самоопределению школьников и помогает в выборе «жизненной программы». Несмотря на то, что на начальном, среднем, да зачастую и старшем этапах обучения родители, а тем более дети не ставят перед собой цель изучения иностранного языка для использования его в конкретной профессии, большинство родителей уверены, что дети должны изучать иностранный язык, потому что «так надо». А действительно, надо ли? Ведь, как показывает практика (на основании опроса выпускников школы прошлых лет), с языком связывают свою дальнейшую профессиональную деятельность только 15-20% выпускников.

В нашей школе точно знают, что «НАДО». Личностная незрелость, отсутствие выверенных ориентиров самоопределения, неумение сформулировать свои цели и пути развития – вот только некоторые характеристики современного подростка. Чтобы помочь ребенку найти единственно верный для него путь развития и становления как личности, в нашей школе и была создана данная программа. Даже если выпускник не свяжет свою профессию с иноязычными практиками, то иностранный язык в качестве инструмента вербального общения сможет расширить его кругозор, повысить уровень самопринятия и притязания на взрослость. Другими словами, если ребята видят себя в будущем не филологами и лингвистами, а, к примеру, инженерами, экономистами, специалистами в точных науках или сферах, не связанных с немецким языком, программа способствует их самоопределению как личности.

Особое внимание мы уделяем работе с родителями, которые служат порой лучшими помощниками и принимают активное участие в становлении личности своих детей. Родители принимают участие в отчетных мероприятиях в рамках программы, участвуют во многих проектах вместе со своими детьми.

В ходе реализации программы ученики на различных этапах обучения включаются в социальные проекты. В ходе участия в проектах у ребят развиваются способности к целеполаганию, планированию своей деятельности, формированию ответственности и самостоятельности, а также формируются и развиваются непосредственно коммуникативные навыки.

Содержание нашей программы условно разделено на 3 направления:

1. Клуб «Россия-Германия» позволяет ученикам участвовать в международных обменах. На старшей ступени обучения ученики активно принимают участие в школьных языковых обменах с Германией, а также сАвстрией и Финляндией (школы с углубленным изучением немецкого языка).

Ребята участвуют в различных профориентационных программах немецких университетов. Так, в 10 классе наши ученики имеют возможность пройти 10-дневное обучение в Техническом Университете им. Лейбница в городе Ганновер (Schnupperstudium). В рамках поездки обучающиеся живут в общежитии при университете, посещают лекции по различным дисциплинам на разных факультетах и знакомятся с системой высшего образования Германии. В рамках поездки ребята посещают музеи, лаборатории, действующие предприятия разных отраслей. К примеру, завод Фольксваген.

Для учащихся 10-11 классов проводятся лекции и семинары по профориентации на немецком языке. Одним из последних семинаров, который посетили наши учащиеся, стал семинар, проведенный университетом Виадрина (Europaunuversität Viadrina).

Таким образом, в рамках этого направления ученики приобретают опыт проживания в другой стране, другой семье, посещение другой школы, присутствие в другой культуре, общения на другом языке. Результатом этой социальной практики является повышение уровня самопринятия и притязания на взрослость, кроме того подростком преодолевается целый спектр жизненных трудностей.

2. «Музей в школе». Ученики принимают участие в различных проектах, интегрирующих такие предметы как история, родной и иностранный языки, музыка, литература. В данном направлении принимают участие ребята на всех ступенях обучения.

На начальном этапе обучения в возрасте 7-10 лет дети имеют возможность заниматься хоровым пением на немецком языке под руководством преподавателя немецкого языка нашей школы, носителя немецкого языка. Данный вид деятельности в рамках учебного процесса является духовно-нравственным аспектом развития личности.

На этапе 10-11 лет детям предлагается принять участие в смотре знаний по немецкому языку, когда каждый ребенок может продемонстрировать свои знания и умения по предмету перед аудиторией, то есть «предъявить себя», что является демонстрацией (проявлением) сформированности компонента самостоятельности, признанием ребенком своей самостоятельности.

С 5-6 класс преподаватели предоставляют возможность обучающимся участвовать в различных проектах на немецком языке: ежегодное посещение «Недели немецкого кино», театрального фестиваля под патронажем Гете Института, пробные школьные обмены. Ребята участвуют в театральных постановках на немецком языке в рамках внеурочной деятельности по предмету, выступая перед широкой аудиторией на общешкольных мероприятиях. Особое внимание хочется уделить учебно-исследовательской деятельности по предмету, которая включает в себя лингвистический и лингвокультурологический аспекты. Дети готовят презентации по выбранной теме, с которыми выступают перед знакомой аудиторией. Таким образом, происходит расширение и удовлетворение потребности подростка в общественном признании.

Результатом этого направления служит то, что ребята приобретают опыт поисково-исторической, журналисткой, экскурсионной деятельностей. Получают опыт взаимодействия с представителями старших поколений. В результате у учащихся повышается уровень самопринятия и притязаний на взрослость, формируется ответственность и гражданская позиция.

3. Интеграция в международное пространство происходит в процессе усвоения немецкого языка на международном уровне.

В возрасте 13-14 лет, когда подростки находятся в активном поиске путей реализации предпочитаемой предметно-практической направленности. Школа предоставляет им возможность написание работы для определения уровня владения языком. По результатам работы обучающиеся допускаются к итоговому этапу персонифицированной программы – подготовке к немецкому языковому диплому.

На финальном этапе обучении в возрасте 15-18 лет (9-11 классы) образуется группа учеников (как правило, 50-60%), которая ориентирована на изучение языка на профессиональном уровне. Эти дети мотивированы на использование языка в дальнейшей жизни, в социуме. Учителя (наши и носители языка) ведут профильную подготовку в избранной сфере предметно-практической деятельности. Итогом этой деятельности является получение диплома Постоянной Конференции министров образования и культуры германских земель (диплом DSD).

Результатом этого направления служит повышение степени преодоления трудностей и уровня притязаний на взрослость.

В этой статье мне бы хотелось более подробно рассказать о структуре этого направления.

DSD (Das Deutsche Sprachdiplom der Kultusministerkonferenz) - языковой интернациональный экзамен, который сдается школьниками вне Германии для подтверждения знаний немецкого языка. Ребятам, подтвердившим таким образом свой уровень владения немецким, открыты двери всех университетов Германии. Учащиеся, показавшие на экзаменах очень хорошие результаты, получают стипендии на трехнедельную учебную практику в Германии. Более того, у обладателей DSD есть возможность получить стипендию DAAD (Германской службы академических обменов) на полный курс обучения в бакалавриате во всех университетах Германии. Срок, на который предоставляется стипендиальная поддержка, составляет от 1 до 5 лет (включая подготовительный курс). DSD - свидетельство отличного знания немецкого языка и для работодателей Санкт-Петербурга и Российской Федерации.

Экзамен DSD сдается, в отличие от других аналогичных экзаменов, на заключительном этапе школьного обучения. Для обладателя данного диплома не существует ограничений при выборе факультета и направлений обучения. Еще одно его преимущество в том, что данный экзамен имеет неограниченный срок действия.

Существуют три ступени сдачи экзамена:

• Уровень А1 - начальный уровень
• Уровень А2/ В1 – первая ступень
• Уровень В2/С1 – вторая ступень

Диплом первой ступени (DSD I) дает право на поступление на подготовительные курсы в университеты Германии.

Диплом второй ступени (DSD II) дает право на прямое поступление в университет. Для получения гранта (стипендии) на обучение необходимо получить DSD II. Этот уровень предполагает знание немецкого языка на продвинутом уровне.

Экзамен DSD введен в 1972 году Конференцией министров образования федеральных земель Германии для учащихся за рубежом. Ежегодно более чем в 50 странах мира около 15 000 школьников сдают этот экзамен. Школы должны иметь соглашение с центральной комиссией Германии по школьному образованию за рубежом. У нашей школы есть такое соглашение и вот уже более 15 лет мы даем возможность нашим ученикам получить этот диплом.

DSD уровня В2/С1 могут получить учащиеся нашей школы, так как они изучали немецкий язык не менее семи лет в количестве 1600 часов. Подготовка к экзамену начинается уже с 9 класса из рассчета 2-4 часа занятий в неделю. Подготовительный курс ведут высоко квалифицированные учителя из Германии, которые должны работать в школах, где сдается экзамен DSD.

Программа подготовительного курса предусматривает работу над лексикой и грамматикой, а также освоение методов работы с текстом и передачи его содержания.

Кроме того, тренируются навыки письменного и устного аргументирования, сбора и реферирования информации по конкретной теме. В конце подготовительного курса учащиеся должны подготовить реферат по самостоятельно выбранной ими теме.

Таким образом, главным содержанием подготовки к экзамену является формирование навыков и умений, необходимых как для учебы в высшим учебном заведении, так и для успешной деятельности в сфере экономики и управления.

Экзамен DSD состоит из трех частей:

• Восприятие немецкой речи на слух
• Чтение
• Письменная часть
• Устная часть

Письменный экзамен проводится в два дня и включает в себя следующие элементы: создание письменного текста (изложение с комментарием или сочинение) (210 минут), чтение текста (50 минут), аудирование текста и ответы на вопросы по тексту (25 минут) , лексико-грамматический тест (50 минут).

Устная часть экзамена длится 20 минут. Экзаменующиеся опрашиваются по одному. Содержанием беседы с экзаменаторами является незнакомый для учащегося текст, а также подготовленная им тема.

Темы выдаются за несколько недель до экзамена на самостоятельную подготовку. Непосредственно перед экзаменом учащимся предоставляется 1 свободный от занятий день для подготовки к письменному экзамену и 2 дня для подготовки к устному.

DSD является государственным германским экзаменом. Регламент и экзаменационный материал утверждается немецкой стороной. Экзаменационная комиссия возглавляется государственным чиновником из Германии. Письменные экзаменационные работы проверяются и оцениваются в Германии. Экзамен считается успешно сданным, если испытуемый набрал минимум половину возможного числа баллов. Все решения по организации и проведению экзамена принимает комитет конференции министров образования и культуры. Этот комитет присуждает дипломы, он же назначает местные экзаменационные комитеты и их председателей.

К экзамену допускаются учащиеся 11 класса, имеющие хорошие базовые знания по немецкому языку, регулярно посещавшие занятия всего подготовительного курса и успешно сдавшие предварительный экзамен (пилот) в июне месяце.

Претенденты обязаны сдать готовые рефераты по выбранной теме до конца октября. В противном случае они не будут допущены к экзамену на сертификат.

Учащиеся, нарушавшие дисциплину в процессе подготовки к экзамену на сертификат и не способствовавшие созданию деловой рабочей обстановки на занятиях подготовительного курса, к основному экзамену не допускаются.

В случае отсутствия на письменном или устном экзамене по болезни решение о переносе экзамена принимает немецкая сторона.

В отличие от почти всех остальных языков экзаменов, экзамен DSD проводится бесплатно.

Критериями допуска к отборочному тесту при наборе группы для подготовки к сдаче DSD являются:

• Очень хорошие знания по немецкому языку
• Регулярные посещения уроков немецкого языка в рамках школьного курса.
• Сознательное отношение к выполнению домашних заданий в рамках школьной программы.
• Корректное поведение на занятиях и готовность создания творческой рабочей обстановки на уроках.
• Готовность много и плодотворно заниматься самостоятельно сверх предусмотренной программы.
• Готовность регулярно посещать занятия и углублять знания по языку в рамках дополнительного курса по подготовке к экзамену.
• Желание освоить новые непривычные методы работы с текстом.

Критериями допуска к внутреннему школьному экзамену на сертификат (пилот) служат:

1. Претенденты должны регулярно посещать занятия (начало занятий в феврале), организованные в школе, для ознакомления с требованиями, предъявляемыми к сдающим экзамен на сертификат.

2. Учащиеся должны посещать интенсивный курс по подготовке к экзамену в июне месяце текущего года. Отсутствие на занятиях возможно лишь в случае болезни, что подтверждается справкой от врача. В случае отсутствия на занятиях без уважительной причины учащиеся к внутреннему экзамену не допускаются .

3. Учащиеся обязаны до 15 апреля включительно проинформировать ведущего преподавателя о теме реферата, выбранной для защиты на устном экзамене на сертификат, который состоится в январе следующего года. Учащиеся, не предоставившие план реферата, к пилоту (внутреннему школьному экзамену) не допускаются. После утверждения темы реферата ведущим учителем тема реферата не может быть изменена.

Таким образом, можно сказать, что наша программа в целом способствует созданию условий для удовлетворения потребности ученика в общественном признании; стимулирования подростка к активному поиску путей и участия в предметно-практической деятельности.

Мы с уверенностью можем сказать, что в современном динамично-развивающемся мире для профессиональной и личностной успешности требуется не только навыки и умения в конкретной области знаний, например, математики, химии или литературе, но и способность презентовать свои знания представителям иноязычных стран и культур, что повышает уровень общественного признания и становления успешной личности. И наша программа, безусловно, способствует этому.

Опубликовано: 06.05.2024