Формирование гражданской идентичности обучающихся на уроках английского языка в рамках проектной деятельности

Автор: Комиссарова Луиза Николаевна

Организация: МБОУ Гимназия № 179

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Аннотация: в статье рассматривается проблема патриотического воспитания учащихся на уроках английского языка в рамках проектной деятельности. Автор раскрывает приемы работы и формы проведения занятий на уроках английского языка в 2-11 классах школы.

Ключевые слова: чувство патриотизма, формирование, история и культура, Ро-дина, проектная работа.

Введение.

В настоящее время от правильно сформированной гражданской позиции молодежи зависит очень многое. В первую очередь - это само будущее нашей страны, ее политический и экономический рост. Поэтому сейчас так много внимания уделяется гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся. В последние годы мы все чаще стали замечать снижение уровня духовной культуры молодежи. Молодые люди считали примером для подражания человека без определенной культуры, достаточно циничного, но преуспевающего финансово, умеющего достичь своей цели любым путем. Мало внимания и уважения уделялось народной культуре, забывались обычаи и традиции, на которых и должны формироваться нравственные ценности народа, без которых невозможно формирование у подростков правильного отношения к истории своего народа и в целом, любви к Родине.

Среди множества учебных дисциплин предмет «Английский язык» занимает особое место. Его своеобразие заключается в том, что в ходе изучения обучающиеся приобретают не знания основ науки, а умения и навыки пользоваться чужим языком как средством общения, средством получения новой полезной информации. Это дает нам, преподавателям, огромные возможности по формированию гражданско-патриотической позиции обучающихся. Коммуникативная направленность дисциплины «Английский язык» предполагает не только изучение языка другого народа, но глубокое понимание и сравнение традиций, обычаев и быта страны, изучаемого языка[4,C.4]

Изучение иноязычной культуры невозможно без сформированной национально-культурной базы родного языка. Школьник, обучаясь иностранному языку, опирается на знания и навыки, приобретенные на родном языке. Согласно психологам, обучающийся может переносить данные представления на язык, который он изучает [5, с. 60]. Быть патриотом своей Родины прежде всего означает быть патриотом своей семьи, знать свои корни [2,C.3].

Эффективными формами воспитания патриотизма применительно к уроку английского языка являются знакомство с биографиями выдающихся ученых, писателей, общественных деятелей, оставивших глубокий след в патриотическом служении Родине, своему народу; с материалами о героическом прошлом страны, о его мужестве; приобретение и расширение знаний о родном селе, городе; формирования у них потребности в овладении культурой межнациональных отношений.

Воспитание патриотизма представляет собой целенаправленный процесс включения учащихся в различные виды учебной и внеурочной работы, связанной по своему содержанию с развитием патриотических чувств, стимулированию их активности по выработке у себя этих моральных качеств.

Традиционно в декабре месяце в гимназии проходит неделя английского языка. Учащиеся начальной и средней школы принимают участие в викторине “Что вы знаете о Великобритании и России?”, ученики старших классов участвуют в брейн-ринге “Do you know Great Britain and Russia?»”. Познавательным аспектом этой работы является увеличение объема знаний об особенностях культуры родной страны, знакомство с достопримечательностями.

Изложение основного материала статьи.

• методика обучения иностранным языкам даёт большие возможности для формирования у обучающихся таких общечеловеческих ценностей, как уважительное и толерантное отношение к другой культуре и более глубокое осознание своей культуры. Опыт использования проектной деятельности в патриотическом воспитании школьников доказывает свою эффективность. Правильно организованная проектная деятельность позволяет дать ощутимый воспитательный эффект, связанный с личностным развитием обучающихся, с формированием их ключевых компетенций гражданина и патриота России. Обучающиеся успешно выполняют проекты и создают презентации на такие темы, как: «Моя семья», «Мой любимый праздник», «Моя школа», «Мой родной город», «Добро пожаловать в Татарстан», «Символика Татарстана», «Образование в России», «Известные люди России», «Моя малая родина», «Популярные виды спорта в России» и многие другие.

Далее мы хотели бы продемонстрировать вам один из разновидностей проектной работы, который мы применяем на своих уроках - изготовление буклетов.

Учащимся 5-х классов было предложено выполнить проект по теме “The streets are called by their names”.

Цель данного проекта: формирование иноязычной коммуникативной компетентности обучающихся через краеведческую работу по изучению и сохранению исторического наследия Родного края.

Данный проект был выполнен в рамках приобщения учащихся к истории малой Родины. Проект выполнялся в мини-группах. Организация работы по проекту включала следующие этапы:

• Выдвижение идеи;

• Практическая деятельность учащихся в рамках проекта; (Ученики 5-х классов проводили поиск и сбор информации, изучая литературу, средства массовой информации, сеть Интернет.)

• Промежуточный контроль;

• Обсуждение способов оформления проекта;

• Документирование проекта;

• Презентация результатов проекта;

• Подведение итогов выполнения проекта (рефлексия).

Итогом данного проекта стало изготовление буклета “The streets are called by their names”.

Выводы.

Таким образом, мы можем сделать выводы о том, что выполнение проектных работ, связанных с родным краем, способствует укреплению связи с представителями старшего поколения семьи, воспитанию у школьников уважительного отношения к родной культуре, стремления жить и работать в родном крае и приумножать ее богатства, а также позволяет более глубоко осознать ее.

Следовательно, проектирование — эффективная деятельность, которая помогает развивать в детях чувство патриотизма.

Опыт нашей работы показывает, что метод проектов может стать одним из эффективных способов формирования и развития личности учащихся, умеющей ориентироваться в огромном потоке информации, способной принимать нестандартные решения, раскрытия их интеллектуального, духовного и творческого потенциала, повышения мотивации к учебно-познавательной деятельности.

Никто не утверждает, что проектная работа поможет решению всех проблем в обучении, но это эффективное средство от скуки. Оно способствует развитию учащихся, осознанию себя как члена группы, расширению языковых знаний. Проект- это также реальная возможность использовать знания, полученные на других уроках средствами иностранного языка.

 

Литература:

1. Абышева Н.Ю. Эффективность применения метода проектов на уроках иностранного языка в общеобразовательной школе. [Электронный ресурс] // ftp://lib.herzen.spb.ru/text/abysheva_102_116_121.pdf

2. Аксюченко В. Н. Развитие познавательной активности в процессе формирования общих учебных умений у подростков: Автореф. дис. канд. пед. наук — М.,1987.

3. Березина, Т.В. Использование метода проектов на уроках английского языка как средства формирования положительного интереса к иноязычной культуре. / Т.В. Березина [Электронный ресурс] // collection.edu.ru/attach/17/11175.doc

4. Ваторопина Е.В. Внедрение метода проектов в учебную деятельность по английскому языку // Языковое образование – векторы развития. Материалы III международной научно-практической конференции-форума. Екатеринбург, 2019. – 232 с.

5. Соколова Г.Н.Социология. Минск: Интеррессервис, 2019. 1312 с.

Опубликовано: 24.10.2022