Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе
Автор: Ефремова Наталья Николаевна
Организация: ГБПОУ Кропоткинский медицинский колледж
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Кропоткин
Автор: Ходотова Инна Геннадьевна
Организация: ГБПОУ Кропоткинский медицинский колледж
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Кропоткин
Здоровьесберегающие технологии это не только индивидуальное дозирование объема учебной нагрузки и применение гибких вариативных форм построения учебной деятельности, но это также и особая организация образовательного пространства, при которой благодаря созданию комфортной образовательной среды формируется культура отношения к здоровью, индивидуальная ответственность за состояние здоровья и стремление к здоровому образу жизни.
Здоровьесберегающие технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода и являются отличительной особенностью современной образовательной системы.
Занятие по дисциплине «Иностранный язык» требует от обучающихся постоянной концентрации внимания, поэтому первоочередной задачей преподавателя является создание таких условий, которые обеспечивают обучающимся высокую работоспособность в течение всего занятия и позволяют избежать переутомления. Учебная деятельность не должна быть однообразной и монотонной, методы и приёмы должны способствовать активизации инициативы и творческого самовыражения обучающихся, при этом следует включать в занятие оздоровительные релаксирующие моменты.
Это могут быть различного рода движения, снимающие мышечное напряжение - гимнастика для пальцев рук, гимнастика для глаз, это могут быть ролевые игры, тематические рифмовки, мультимедийные презентации, заинтересованность чем-нибудь новым, необычным. Цель релаксации - снять умственное напряжение, дать обучающимся небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к активизации познавательной деятельности и улучшению усвоения материала.
Практический опыт позволяет выделить следующие требования к современному занятию с комплексом здоровьесберегающих элементов:
- рациональная плотность практического занятия, т.е. время, затраченное обучающимися на учебную работу должно составлять не менее 60% и не более 80%;
- соответствующий микроклимат (нормальная температура, свежий воздух, отсутствие неприятных звуковых раздражителей, рациональное освещение, чистота и порядок в аудитории);
- благоприятный психологический климат, обязательны ситуации успеха плюс эмоциональные разрядки, так как в недоброжелательной угнетающей обстановке утомление наступает быстрее;
- индивидуальный подход к обучающимся с учетом личностных возможностей каждого;
- методы и приемы, формирующие и поддерживающие внешнюю и внутреннюю мотивацию деятельности обучающихся, наличие соревновательных моментов;
- чередование видов учебной деятельности, смена видов учебной деятельности осуществляется максимум через 10 минут;
Необходимым условием эффективного проведения оздоровительных элементов является положительный эмоциональный фон.
Одним из эффективных методических приемов, затрагивающих эмоциональную сферу обучающихся, являются ролевые игры, которые
помогают сделать учебное общение более интересным, увлекательным и продуктивным.
В содержательную часть занятия желательно включать вопросы, связанные с обучением здоровому образу жизни (необходимость соблюдения принципов здорового образа жизни, любовь к спорту и активному образу жизни, навыки правильного питания и пр.), способствующие формированию у обучающихся ценностей здорового образа жизни, потребности в нем и стремления к нему.
Список использованной литературы:
1. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. - М.: АПК и ПРО,2005.-121с.
2. Петров К. Здровьесберегающая деятельность в школе//Воспитание школьников.-2005.-№2.-С.19-22.