Активизация деятельности учащихся на уроках английского языка через использование песенного материала

Автор: Крылова Марина Николаевна

Организация: ГБОУ школа № 346

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Шамова Марина Александровна

Организация: ГБОУ школа № 346

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

«Чем легче учителю учить, тем труднее

ученикам учиться. Чем труднее учителю,

тем легче ученику»

Л. Н. Толстой

Введение: любой урок должен быть увлекательным, вызывать интерес у детей; ведь интерес является главной движущей силой познавательной деятельности.

Для реализации этих задач необходимо использовать разнообразные приемы и методы.

Процесс обучения иностранному языку носит коммуникативную направленность, и в начальной школе, строится, в первую очередь, на устной основе, происходит в игровой форме. Наряду с использованием стихов, считалок на английском языке, для активизации деятельности учащихся используется песенный материал.

 

Использование песенного материала позволяет:

- вызвать у учащихся интерес к предмету, желание говорить на английском языке.

- настроить слуховой и речевой аппарат на изучение иностранного языка. Это особенно важно, когда мы начинаем урок. В начале урока обычно наблюдается речевая скованность и важно постараться настроить учащихся на общение. Использование песен помогает осуществить речевую подготовку, естественным путем сделать начало урока эмоциональным.

- овладеть грамматическим строем. Действительно, песенки на английском языке позволяют ребенку с большей легкостью ознакомиться с грамматическими структурами. Однако знание той или иной песенки не означает владения самой структурой. После заучивания учитель проводит дополнительную работу, для того чтобы активизировать воспроизведение в памяти грамматической структуры.

- расширить лексический запас. Повторить изученный на предыдущих уроках материал, речевые образцы.

Разучивая песенку, дети легко запоминают рифмованный текст,

в котором имеется большое количество новых слов, предложений.

Для лучшего усвоения материала, очень хорошо, использовать в работе средства наглядности: картинки с последовательным изображением действий и животных, предметов, людей. Все эти действия можно сопровождать музыкой и переложить на рифмованный текст. Большую роль в этом также может сыграть компьютер, имеющий большие возможности для применения наглядности в учебном процессе. Например, песня «I love my family” (https://www.youtube.com/watch?v=GiRUF7hvWuM) песенка сопровождается презентацией, после которой дети рисуют свою семью и поют песенку, показывая рисунки своих мам, пап, братьев и сестер.

Однако, лексика песенного материала без особой дополнительной отработки не переходит в активный запас слов ребенка, которым он может использовать в определенных ситуациях. Песенка остается в памяти ребенка как красивое звучание слов,а не как совокупность определенного запаса слов. Поэтому, слова, которые, учитель считает, должны быть включены в активный запас ребенка, следует закреплять с помощью специальных упражнений и игр вне контекста песенного материала. Например: при изучении темы “Colours” предлагается песенка (учебник Milli для 2 класса):

What’s your favourite colour?

What’s your favourite colour?

What’s yourfavourite, What’s your favourite , What’s your favourite colour?

My favourite colour is orange,

My favo urite colour is orange,

My favourite colour, My favourite colour, My favourite colour is orange.

После этого вместо слова “orange” учитель предлагает сочинить свою песню и спеть своим одноклассникам. Для закрепления можно использовать данный песенный материал в теме «Еда» или «Животные».

- позволяет задействовать большее количество каналов восприятия,

Так как обучение иностранному языку основывается на использовании упражнений, которые требуют не только интеллекта. Они также задействуют чувства, ощущения, жесты, движения, воображение.

Учитель может использовать песни как ввод в новую тему, постановку проблемы, как логический переход от одного этапа урока к другому. Позволяет сделать процесс обучения более динамичным, эмоциональным. Ведь ребенок утомляется не деятельностью, а ее однообразием и односторонностью.

- ознакомить учащихся с культурным наследием народа в процессе изучения народных песенок. С помощью песен учащиеся приходят к пониманию того, что у каждой культуры есть свои специфические особенности, что представители различных культур имеют свои взгляды на окружающий мир. Таким образом песни формируют у школьников социокультурную компетенцию. (http://englishon-line.ru/detskie-pesny-video15.html)

The Old Woman in a Shoe

There was an old woman who lived in a shoe,
She had so many children she didn't know what to do;
She gave them some broth without any bread;
She whipped them all soundly and put them to bed.

 

There was a crooked man

There was a crooked man,
And he walked a crooked mile,
He found a crooked sixpence
Against a crooked stile;
He bought a crooked cat,
Which caught a crooked mouse,
And they all lived together
In a little crooked house.
 

- включение музыкальных пауз в урок позволяет снизить напряжение и усталость у детей. Особенно это важно в работе с детьми младшего школьного возраста, которым свойственна неустойчивость внимания и повышенная утомляемость.

Одно из главных требований к уроку со стороны медиков- это соблюдение статистических и динамических компонентов урока.

Осуществить эти требования можно посредством музыкальных физкультминуток, песен с элементами инсценирования, различного рода играми, сопровождаемыми движениями.

 

Заключение: использование песенного материала на уроках английского языка не только предотвращает утомляемость, но и вызывает положительное эмоциональное настроение у учащихся, позволяет активизировать умственную деятельность, приносят радость и желание учиться.

Список литературы:

1. Конышева А.В. Английский для малышей /А.В. Конышева. – СПб.: КАРО, 2004. – 6с.
2. Никонова Н.К. Готовимся к урокам английского языка /Н.К. Никонова. – М.: АЙРИС пресс, 2005. – 9с.
3. Веселова Т.М., Вильберг Т. Е., Мишина Т.Е. Пой и изучай английскую грамматику/Т.М. Веселова, Т.Е. Вильберг, Т.Е. Мишин – СПб.: КАРО, 2006.-144с.
4. https://www.youtube.com/watch?v=GiRUF7hvWuM

http://englishon-line.ru/detskie-pesny-video4.html

Опубликовано: 28.03.2018