Возможности использования скрайбинг–технологии для повышения уровня усвоения теоретического материала на уроках истории

Автор: Чубарова Валентина Ивановна

Организация: Филиал ФГКОУ «Нахимовское военно-морское училище МО РФ»

Населенный пункт: ДНР, г. Мариуполь

Аннотация

В статье рассматривается вопрос использования одного из методов визуализации в учебном процессе, известного как «скрайбинг». Определен список умений, которыми должен обладать учитель для успешного применение этого способа.

Основными преимуществами скрайбинга являются: яркость, лаконичность, информативность и креативность представления информации; визуальное изображение строится параллельно с устным изложением материала; воспринимается слуховой и зрительной системами, то есть происходит так называемое параллельное запоминание, что увеличивает процент усвоения материала; структурирование таким способом материала позволяет учителю подавать интерактивно объемную информацию.

Ключевые слова: визуализация, скрайбинг.

 

В нынешних реалиях государство и общество проявляют повышенное внимание к образованию и развитию одаренных молодых людей. Сегодняшний выпускник должен не только иметь определенный багаж знаний, но и обладать развитым критическим мышлением, способностью самостоятельно принимать решения и эффективно работать с информацией: анализировать ее, выявлять суть, наблюдать, сравнивать, оценивать и моделировать, делать обоснованные выводы.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) предъявляет к учителю требования новых подходов и методик обучения. Он обязывает педагога быть информационно компетентным, использовать компьютерные и мультимедийные технологии, цифровые образовательные ресурсы в учебном процессе. Новые образовательные стандарты подразумевают новый подход к организации урока и его информационному наполнению. ФГОС делает акцент на повышение мотивации ученика, формирование у него осознанного интереса к обучению. Информация, представленная на уроке, должна быть доступна для понимания ученикам, соответствовать зоне их ближайшего развития и передаваться через различные каналы восприятия.

Таким образом, перед современным педагогом стоит важная задача – воспитать всесторонне развитую личность, обладающую информационной культурой, что позволит ей успешно адаптироваться к меняющимся условиям жизни.

Инструменты визуализации облегчают восприятие и помогают учащимся обрабатывать большие объемы информации.

Как говорил К.Д. Ушинский «Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов и – ребенок усвоит их налету».

Термин "визуализация" означает создание и представление графического образа текстовой или математической информации, что делает ее наглядной и, следовательно, более удобной для анализа и осмысления.

Визуализация позволяет представить учебный материал в сжатой, динамичной и наглядной форме, акцентируя внимание на основных концепциях. Кроме того, это способствует вовлечению учеников в совместную творческую деятельность, где полученные знания находят практическое применение. Техника скрайбинга является одним из эффективных инструментов визуализации в образовании.

Термин "скрайбинг" берет свое начало от английского слова, означающего "создание набросков". Считается, что этот метод визуальной презентации был впервые разработан британским художником по имени Эндрю Парк. В числе пионеров, применявших скрайбинг в образовательной среде, был американский педагог Пол Богуш. Он одним из первых осознал, что скрайбинг представляет собой эффективный способ отойти от традиционной образовательной модели, основанной на принципе: "Прочитал текст – ответил на вопрос".

Скрайбинг – это не просто способ подачи учебного контента. Благодаря своей оригинальности и визуальной привлекательности, он прекрасно подходит для организации самостоятельной работы обучающихся. Это позволяет им переосмыслить изученный материал и выразить свое личное отношение к историческому событию. Применение скрайбинга делает эту работу более увлекательной для обучающихся, стимулирует их творческую активность и повышает интерес к новым знаниям и освоению технологических навыков. Помимо этого, техника скрайбинга положительно влияет на развитие творческих способностей и фантазии, так как учащимся необходимо изобретать оригинальные методы представления сложной информации в наглядной форме.

Скрайбинг является универсальным инструментом, применимым на любой стадии учебного занятия, что делает его весьма удобным в образовательном процессе.

Классифицируя визуальные элементы, можно выделить несколько разновидностей скрайбинга.   Среди них:

• рисованный скрайбинг – создание от руки схем, диаграмм, пиктограмм, ключевых слов и рисунков на любой подходящей поверхности. В ходе урока педагог просто визуализирует свое объяснение на доске. Единственное требование – изображение должно быть привлекательным. Рекомендуется заранее продумать, что именно вы хотите изобразить, чтобы избежать заминок в процессе. Также можно предложить обучающимся самостоятельно изобразить опорный рисунок к следующему уроку, т.е. побывать в роли учителей, излагающих новый материал.

             

            Рис. 1 Финикия                                        Рис. 2 Политика Петра I

• аппликационный скрайбинг -  на фон наклеиваются или накладываются готовые   изображения;

  

Рис.3

•  магнитный скрайбинг -  является разновидностью аппликационного, единственное отличие - готовые изображения крепятся магнитами на презентационную магнитную доску;
•  видеоскрайбинг - это динамичный вид скрайбинга, особый видеоролик, в котором изображения появляются будто из-под пера, ручки, маркера, может быть представлен в виде статических схем/графиков, скрайб-рисунков, скрайб-рассказов (комиксы), простых надписей, изготовленных в особом стиле. Его важнейшей особенностью определяют возможность использования множество раз.  Видеоскрайбинг включает рисованный скрайбинг, аппликационный скрайбинг и онлайн-скрайбинг (пример онлайн-сервисов для создания скрайб-объектов: Sparkol VideoScribe (www.sparkol.com), GoAnimate (www.goanimate.com) и др.

При подготовке к занятию с использованием скрайбинга важно, чтобы из-за чрезмерного количества образов не потерять главное содержание рассказа. Поэтому при подготовке к такому занятию нужно использовать следующие этапы:

•  придумать идею;
•  выбрать способ визуализации;
• составить план рассказа и подобрать визуальное воспроизведение;
• сделать заготовки визуализации (маркеры, наклейки, аппликации).

Подводя итоги хочется сказать, что техника скрайбинга представляет собой эффективный метод для представления разнообразной информации, особенно в образовательном контексте. Скрайбинг характеризуется уникальным визуальным сопровождением, создаваемым в реальном времени, что обеспечивает эмоциональную вовлеченность аудитории и помогает сосредоточить внимание на ключевых моментах.

Эта методика имеет свои преимущества и недостатки. К положительным аспектам можно отнести: новизну и оригинальность подхода, лаконичность и наглядность, а также улучшенное усвоение материала учащимися.

Среди наиболее существенных недостатков следует выделить: значительные временные затраты на подготовку сценария, тренировку навыков рисования, озвучивание, видеосъемку и монтаж, а также необходимость наличия художественных способностей.

Скрайбинг может быть успешно интегрирован в школьную программу на различных уроках и по разным темам. Он подходит для объяснения нового материала и оценки усвоенных знаний, может использоваться для обобщения изученного материала, в качестве домашнего задания, для проведения "мозгового штурма" и рефлексии на уроке.

Использование визуальных инструментов на уроках истории, несомненно, повышает их эффективность, делая их более насыщенными, яркими, продуктивными, интересными, запоминающимися и понятными. Такие уроки мотивируют учащихся к обучению и самостоятельной работе, развивают их воображение и фантазию, позволяют визуализировать недоступные для непосредственного наблюдения объекты, определять закономерности и причинно-следственные связи, развивают информационные и учебно-познавательные компетенции, учат выделять основную и достоверную информацию, что способствует формированию навыков критического мышления и информационной культуры в целом.

 

 

Список литературы

1. 1. Ермолаева Ж.Е., Герасимова И.Н., Лапухова О.В. Инфографика как способ визуализации учебной информации // Науч.-метод. электрон. Журнал «Концепт». 2014, нояб. № 11. С. 1– 10[Электронный текст] URL:  https://cyberleninka.ru/article/n/infografika-kak-sposob-vizualizatsii-uchebnoy-informatsii (дата обращения 20.07.2025)
   2. Скрайбинг в учебном процессе [Электронный текст] URL: https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-na-temu-skraibing-kak-instrumentvizualizaci-myshlenija.html (дата обращения 20.07.2025)

Опубликовано: 24.07.2025