Развитие познавательного интереса на уроках истории

Автор: Сафронова Ольга Витальевна

Организация: Школа при Посольстве России в Мексике

Населенный пункт: Мексика, г. Мехико

Сегодня мы не просто учим детей, а формируем среду обитания современного человека. Учителю очень важно в своей деятельности ориентироваться на творческое начало, развивать познавательный интерес к предмету. Это нужно делать на всех ступенях образовательного процесса. В 5 классе у детей появляются новые предметы и важно с первого урока заинтересовать и увлечь ребят. К 10 классу, когда уже сделан выбор в пользу нужных предметов для поступления в ВУЗ, важно не утратить интерес к другим предметам, чтобы школьные будни оставались интересными, познавательными, а не превратились в скучную рутину.

На уроках истории и обществознания я использую разнообразные современные методы и формы работы, чтобы увлечь учащихся с первом минуты занятия.  Ведь начало урока очень важный момент. Это возможность привлечь внимание ребят, заинтересовать, мотивировать на активную, творческую работу.

Можно начать урок с загадки. Это может быть запоминающимся моментом, дети могут потом эти загадки загадать родителям или друзьям.  Это могут загадки народов мира, а могут быть придуманы самим учителем. Например, при изучении раздела Древний Восток, можно начать урок с таких загадок:

• Исторические источники свидетельствую о том, что в Древнем Египте можно было приобрести дом в обмен на кровь.  Как вы думаете почему был возможен такой обмен?
• Слова, обозначающие бумагу, звучат похоже на разных языках. По-немецки бумага - «папир», по-английски – «пэйпер», по-французски – «папье». Возможно это связано с тем, что эти слова однокоренные и происходят от одного и того же слова. Что это за слово? Почему вы так думаете?

Очень нравятся учащимся любого возраста игры, например, всем известная игра крестики -нолики, может стать исторической. Можно эту игру использовать на уроке по теме «Зрелища, возникшие в древности». Детей разделить на две команды.    Можно дать названия командам – «Крестики» и «Нолики», а можно связать названия с темой урока. Каждая команда по очереди выбирает номер вопроса, на который нужно дать ответ. Выигрывает команда, которая сможет первой выстроить ряд из трех крестиков или ноликов (по горизонтали, вертикали или диагонали).

Можно начать урок с интересного факта. По данным ученых, мозг лучше запоминает информацию, которая нас впечатлила. Именно поэтому для развития познавательного интереса этот прием очень эффективен. Изучение Карибского кризиса можно начать с такого факта.  То, что мы называем Карибским кризисом, американцы называют Кубинским кризисом, а сами кубинцы — Октябрьским кризисом. Но весь мир называет самый важный день в Карибском кризисе одним названием — «Чёрная суббота» (27 октября 1962) — день, когда мир был ближе всего к глобальной ядерной войне.

Начать урок можно с фрагмента фильма или интересного рассказа о жизни современника изучаемой эпохи, например о М.В. Ломоносове.  Рассказать о  обстановка в доме, которая  вынудили 19-летнего Ломоносова украдкой сбежать из дома. С собой он прихватив одежду и две книги: «Грамматика» и «Арифметика». Лютой зимой юноша за три недели добрался с рыбным обозом до Москвы, преодолев без малого 1160 км и т.д.

Очень любят учащиеся, особенно 5-6 классов разгадывать ребусы. Закодированное слово может быть подсказкой для определения темы урока или его содержания. Изучая религию Древней Греции, можно использовать ребусы с именами древнегреческих богов.

Успешное изучение истории в школе практически невозможно без развития познавательного интереса учащихся, а это в свою очередь требует привлечения ярких фактов и активных форм проведения уроков.

Опубликовано: 18.09.2024