Разработка урока финансовой грамотности в 5 классе

Автор: Чумова Оксана Дмитриевна

Организация: МКОУ-Усть-Луковская СОШ

Населенный пункт: Новосибирская область, с. Усть-Луковка

1. Информация о разработчике урока:

ФИО разработчика:  Чумова Оксана Дмитриевна

Место работы:  Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ордынского района Новосибирской области – Усть-Луковская средняя общеобразовательная школа

2. Общая информация по уроку:

Класс: 5 (пятый)

Место урока (по тематическому планированию ПРП): Раздел 1. «Доходы и расходы семьи».Деньги.

Тема урока: Карманные деньги

Уровень изучения: базовый

Тип урока: урок освоения новых знаний и умений

 

Цель: содействовать формированию финансовой грамотности школьников для ориентации и социальной адаптации учащихся к происходящим изменениям в жизни российского общества.
Задачи:
- формирование культуры экономического мышления: выработка адекватных представлений о сути экономических явлений и их взаимосвязи, умения выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам, обретение опыта в анализе конкретных экономических ситуаций;

- выработка практических навыков принятия ответственных финансовых и экономических решений, как в личной, так и в общественной жизни.

Планируемый результат:
Личностные УУД:
- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в жизни общества;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании России;

Метапредметные УУД:
- умение объяснять явления и процессы социальной действительности с различных позиций;

- способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей (производитель, потребитель и др.);использование элементов причинно-следственного анализа;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные УУД:
- умение находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно её воспринимать;

- преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);

- давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей.

Регулятивные УУД:
- целеполагание как способность принять учебную задачу на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно;

- планирование как способность самостоятельно определять последовательность выполнения действий;

-контроль как способность сличения способа действия и его результата с заданными эталонами;

Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (например, распределение ролей при парной, групповой или коллективной работе);

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- умение разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя.

Форма проведения: дискуссия, работа в парах, группах.
 

Методы обучения: мотивации, организации, осуществления учебной деятельности, контроля результатов обучения и стимулирования учебной деятельности

Предметный материал (основные понятия): карманные деньги.

 

Ход урока

1. Вводно-мотивационная часть: организационный момент и актуальность проблемы.

Приветствие.

Учитель читает стихотворение:

Мне вечером выдали
Деньги карманные.
Но деньги карманные
Очень уж странные:
В кармане штанов
Только ночь скоротали,
А утром...
Конфетно - жевачными стали.

 

-О чем сегодня пойдет речь на уроке? Какие здесь ключевые слова?

(ключевые слова- карманные деньги)

- Что такое карманные деньги? (Работа в парах: дать своё определение данному термину.)

Запишем определение в тетради

Карманные деньги – это некая фиксированная сумма денег, выдаваемых ребёнку на личные расходы, и которой он волен распоряжаться, как ему угодно.
 

2. Фронтальная беседа:

- Назовите источники карманных денег ? ( родители)

- Мы продолжаем работать в парах. Познакомьтесь с притчей (на столах лежит распечатанный материал. Приложение 1). Задание: сформулируйте ответ на вопросы:

1. О каком источнике карманных денег идет речь в притче? (Два источника: родители и самостоятельный заработок)

2. Почему сын торговца не смог выбросить маленькую денежку, если до этого всегда их выбрасывал.

Обучающиеся работают с притчей в парах.

Результаты работы в парах представляют, приходят к выводу : человек познаёт истинную цену деньгам, только когда сам начинает работать, получать вознаграждение за свой труд.

 

3. Как могут дети заработать карманные деньги?

Предлагаю поработать в группах (3 группы учащихся получают задание: выбрать из представленных видов деятельности ( в картинках), то, как могут дети заработать карманные деньги.  Верную картинку поместить на доску). Результат работы – на доске появляются виды деятельности, с помощью которых дети могут заработать карманные деньги. (Приложение 2)

 

4.  Фронтальная беседа: Почему не являются источником карманных денег:

- уборка в своём доме;

-помощь родителям по хозяйству (в огороде и др.);

- хорошая учеба???

 Вывод: У ребенка есть повседневные обязанности (помощь по хозяйству, уборка в доме). Учёба – это труд. Ребёнок, поставленный в зависимость от денег, не может, не успевает ничего совершенствовать.

 

5.  Учитель: Для закрепления нашего сегодняшнего урока рассмотрим две жизненные ситуации (проблемная беседа)

5.1. На слайде:

Петя просит у мамы денег.

- Мама, дай денег.

- Зачем тебе деньги?

- На нужды.

- На какие?

Петя не ответил, мама денег не дала, Петя обиделся и ушел.

Кто прав, кто виноват?

Обсуждение ситуации и вывод:

• Всегда говорите родителям, зачем вам деньги.

• Всегда говорите правду. Родители все равно узнают, куда вы их потратили.

 

5.2. На слайде:

Петя захотел новый телефон и просит у мамы денег.

- Мама, дай денег.

- Зачем тебе деньги?

- Хочу новый телефон!

Мама денег не дала, Петя обиделся и ушел.

Кто прав, кто виноват?

 

Обсуждение ситуации и вывод:

Соизмеряй свои «хочу» и «могу».

 

6. Рефлексия:

- Вспомните начало урока и вернемся к нашим картинкам. Посмотрите еще раз на картинки и продолжите предложения:

1. Сегодня я узнал………………………

2. Было интересно……………………..

3. Я понял, что……………………………

4. Мне понравились задания………

5. Я научился……………………………….

6. Было не легко…………………………

7. Меня удивило…………………………

 

 

Приложение 1

Заработанное своим трудом

Один торговец ежедневно давал своему сыну одну монетку и говорил:

— Возьми, сынок, береги и старайся копить деньги.

Сын выбрасывал эти деньги в воду. Отец узнал об этом, но ничего не сказал. Сын ничем не занимался, не работал, ел и пил в доме отца.

Однажды торговец сказал своим родственникам:

— Если мой сын придёт к вам и попросит денег, не давайте.

Затем он позвал сына и обратился к нему со словами

Иди сам зарабатывай деньги, принесёшь — посмотрю, каковы они, заработанные тобой.

Сын пошёл к родственникам и стал просить денег, но они ему отказали. Тогда он вынужден был наняться на работу чернорабочим. Весь день сын босыми ногами размешивал известь и, получив одну монетку, принёс эти деньги отцу. Отец сказал:

— Ну вот, сынок, теперь иди и брось в воду заработанные тобой деньги.

Сын ответил:

— Отец, как же могу я выбросить их? Разве ты не знаешь, какую муку я принял из-за них? Пальцы на моих ногах до сих пор горят от извести. Нет, я не смогу выбросить их, рука моя не поднимется.

Отец ответил:

— Сколько раз я давал тебе по монетке, а ты уносил её и спокойно бросал в воду. Ты думал, эти деньги доставались мне даром, без труда? То-то, сынок, пока не будешь трудиться, цену труду не будешь знать.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (1,0 МБ)

Опубликовано: 23.08.2024