Проектно-исследовательская деятельность в социализации личности современного школьника как важный аспект в становлении и формировании социо-культурного опыта

Автор: Шамшева Ольга Анатольевна

Организация: МКОУ Эртильская СОШ № 1

Населенный пункт: Воронежская область, г. Эртиль

«Школа – самая удивительная лаборатория,

 потому что в ней создается будущее…»

 

На данном этапе развития современного общества произошли значительные изменения в системе образования. Современная образовательная политика Российской Федерации не может не учитывать общие тенденции мирового развития. Конкурентоспособность человека на действующем рынке труда, во многом зависит от его способности приобретать и развивать умения и навыки, которые человек может применять или трансформировать относительно целого ряда жизненных ситуаций, осваивая при этом новые технологии. Поэтому одной из важнейших задач, стоящих  перед   современной школой,  является  подготовка обучающихся к  жизни в условиях настоящего социально-экономического уклада. Таким образом, достижение главного образовательного результата заключается в успешной социализации личности школьника.

Согласно самому общему определению, Социализация – процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности.

Социализация – процесс непрерывный и творческий. Он происходит на протяжении всей жизни человека. Однако наиболее интенсивно этот процесс протекает в школьные годы, когда закладываются  главные человеческие ценности, усваиваются основные социальные нормы, формируется основа социального поведения. Сегодня это особенно ценно в рамках становления и формирования гражданско-патриотического воспитания и социо-культурного опыта.

 Воспитание гражданина является главной целью современной образовательной системы России и одним из основных принципов государственной политики в области образования. Эта цель нашла отражение в законе РФ «Об образовании»и в «Концепции модернизации российского образования на период 2020г.». Результатом реализации данных задач должно стать формирование новой модели выпускника — физически и нравственно здоровой, широкообразованной и высоковоспитанной личности, обладающей чувством Родины, с активной гражданской позицией и способностью к социальному творчеству

Для успешной социализации личности необходимо проявлять хорошо развитые или, по крайней мере, хорошо развиваемые социальные способности. Именно они дают основу положительному и продуктивному развитию процесса социализации.

Социальные способности – приобретаемые свойства личности, отвечающие требованиям социально-значимой деятельности, изменяющиеся под влиянием социального воспитания, соответствующие социальным нормам.

К социальным способностям  относят:  речь человека, проявление  его лучших личностных  качества и умение налаживать эффективное взаимодействие со всеми участниками коммуникативного процесса.

Одним из наиболее эффективных методов формирования социальных способностей школьника является проектно-исследовательская деятельность, в ходе которой в образовательный и главное воспитательный процесс вовлечены все учащиеся, где происходит формирование ключевых компетентностей («я хочу», «я знаю», «я могу», «я умею»).Такие формы работы делают акцент на практической деятельности учащихся.

Организацию проектно-исследовательской деятельности необходимо начинать на этапе обучения в начальной школе.

По словам великого германский педагога А. Дистервега, ум ребенка нельзя наполнить знаниями, он сам должен схватить и усвоить их; ему можно предложить эти знания, но овладеть ими он должен в результате собственной деятельности. Но ребёнок способен включится в такую деятельность только тогда, когда это нужно именно ему, когда у него имеются личные мотивы для ее выполнения. Поэтому так важно на начальной ступени обучения  выявить интересы, желания, потребности  детей, и  создать мотивацию к проектно-исследовательской  деятельности. Малыши, умело направляемые педагогом,   только ещё стараются  познать себя и  мир. 

На средней ступени обучения происходит уже формирование осмысленной мотивации для углубленных занятий по предмету.  Дети уже активнее проявляют себя в тех видах деятельности, которые наиболее отвечают их склонностям и способностям. В результате значительно  повышается мотивация к обучению, обогащается опыт публичных выступлений, расширяется кругозор, шлифуются приобретенные ранее умения  работать в коллективе, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой.

Для учащихся старшей ступени обучения важным является развитие склонностей и способностей, закрепление умений и навыков успешной деятельности по выбранному направлению, овладение способами деятельности в соответствии со своими интересами и возможностями, формирование  психологической грамотности, культуры мышления, культуры поведения, умения  находить решение  в нестандартных ситуациях.

Многолетняя практика работы в МКОУ «Эртильская СОШ № 1» показала, что одним из продуктивных путей успешной организации проектно -исследовательской деятельности в  школе является создание и дальнейшее развитие научного общества учащихся (НОУ).

Детское школьное научное общество представляет собой добровольное творческое объединение школьников. Оно объединяет школьников, которых отличает стремление к экспериментальному освоению действительности и интерес к увлекательному миру науки. Это настоящие  изыскатели, постоянно совершенствующие свои знания, оттачивающие умения и навыки исследовательской деятельности.

Главной особенностью работы НОУ в МКОУ «Эртильская СОШ № 1»  является  создание условий для расширения образовательного пространства обучающихся.   С этой целью систематически организуется  работа по сотрудничеству с лучшими ВУЗами области.  Члены НОУ являются постоянными участниками конференции НОУ в ВГУ, конференции учащихся ВГПУ «От любви к природе к культуре природопользования», конкурсе «Дерзай быть мудрым!», «Первые шаги в науку. Технология хлеба, кондитерских, макаронных изделий и зернопродуктов», «Мастерская талантов» проводимых ВГУИТ, региональной конференции учащихся «Киселёвские чтения», Всероссийский конкурс исторических исследовательских работ «Человек в истории. Россия – ХХ век»

Многолетняя целенаправленная работа в направлении «Школа – ВУЗ» дала свои ощутимые результаты. Первые детские шаги в науку  оказались настолько успешными, что школьники - авторы учебных проектов и исследований многократно становились призёрами  различных конкурсов и конференций. А их работы,  опубликованные в  сборниках материалов конференций, свидетельство серьезного признания значимости их первых научных изысканий, удовлетворения познавательных возможностей учащихся. Они приобретают опыт моделирования жизненных ситуации, учатся выражать свои эмоции, пробуют себя в качестве активного участника поисковой работы, переживают радость творчества и радость открытия.

Разумеется, современный образовательный процесс подвержен значительным изменениям и влиянию времени. И хотя, каждое образовательное учреждение избирает свою стратегию, но цель и суть у него остается одна – социальная Личность.

 

Опубликовано: 19.06.2024