Учебный проект как форма промежуточной аттестации на уроках истории и обществознания в 5 – 6 классах. Из опыта работы

Автор: Стрюков Сергей Анатольевич

Организация: МАОУ «Ягринская гимназия»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Северодвинск

Проектная деятельность получила широкое распространение в начале 20 века в советской школе, но, по известным историческим причинам, в 30-х годах была свернута. Заново этот метод педагогической деятельности получил вторую жизни в 90-х годах. Сейчас этот метод снова широко используется в школе.

Главным преимуществом учебного проекта является то, что он позволяет более широко рассмотреть учебный материал «зажатый» в прокрустово ложе учебного плана.

Рассмотрим эту тему подробнее. В этой публикации я хочу обобщить свой практический опыт.

Что такое «учебный проект или исследование» с точки зрения обучающегося? Для учащегося - это возможность максимально раскрыть свой творческий потенциал[i][1]. При подготовке проекта его деятельность, позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. В целом, как конечный результат. Его деятельность, направлена на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи. И когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, то для учебного процесса работа над проектом имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для взаимодействия учителя и ученика. Рассмотрим основные этапы подготовки проекта. В теории вы уже знакомы с ними, я хочу поделиться практическими наблюдениями и опытом.

Основные этапы подготовки учебный проекта

1 ЭТАП «ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА» на этом этапе ученик должен сформулировать проблему проекта в форме вопроса «что мне интересно?» Ответом на этот вопрос для учащегося будет сформирована актуальность всей последующей работы.

2 ЭТАП «ЦЕЛЬ ПРОЕКТА» на этом этапе в работе ученик должен сформулировать ответ на вопрос «зачем мне это нужно?» Ответ на этот вопрос позволит сформулировать цель проекта для ученика. Роль учителя помочь правильно и грамотно сформулировать проблему.

3 ЭТАП «ЗАДАЧИ ПРОЕКТА» На этом этапе подготовка проектной работы разбивается на этапы: «с чего начать?», «какие проблемы надо решить в процессе подготовки?», «как эти проблемы можно решить?». В процессе этого этапа ученик подготавливает задачи, которые надо сформулировать в практической части.

4 ЭТАП «МЕТОДЫ И СПОСОБЫ» На этом этапе на основе сформулированных задач ученик вместе с учителем выбирают способы и методы создания проекта. Для ребенка этот этап может «звучать» так: «что я могу сделать?» Здесь же планируется основная практическая работа.

5 ЭТАП «РЕЗУЛЬТАТ» Учитель предлагает ученику сформулировать ответ на вопрос «Что получится?» ответ на этот вопрос предполагает сформулировать гипотезу и предположить, как ожидаемый, результат проекта.

 

В практической части работы над проектом, из опыта своей работы, я бы выделил.

Процедура работы над проектом состоит из 6 этапов. Последовательность этапов работы над проектом соответствует этапам познавательной деятельности: проблемная ситуация - проблема, заключенная в ней и осознанная человеком - поиск способов решения проблемы - решение. Эту часть работы над проектом я изложу в практической плоскости.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ. Этот этап осуществляется, в основном, учителем.

• ученик выбирает руководителя проекта и вместе с учителем подбирает тему проектной работы; в случае коллективного проекта, формируется группа
• совместно с учителем тема конкретизируется.

ПОИСКОВЫЙ

• определяется проблема и анализируются способы выполнения проектной работы;
• уточняются рамки (план) исследования и форма конечного продукта;
• формулируется цели проекта, в первой части исследовательской работы цель может быть формулирована как гипотеза.

АНАЛИТИЧЕСКИЙ.

• ученики осуществляют сбор, анализ и изучение информации;
• под руководством учителя осуществляется поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности;
• составляется план реализации проекта: пошаговое планирование работ;
• составляется список источников, которые были использованы в процессе подготовки проекта.

ПРАКТИЧЕСКИЙ

• в зависимости от типа проектной работы учащиеся осуществляют формирование информационной базы или практическую деятельность, за учителем остается текущий контроль качества;
• в этой части работы роль учителя заключается во внесение (при необходимости) изменений в конструкцию и технологию подготовки проекта ученика.

ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ

• в 5 – 6 класса ученики еще не владеют в совершенстве технологией подготовки презентации. Поэтому на этом этапе 90% работы ложится «на плечи» учителя. Главная проблема – это подготовить ученика – докладчика к вашей презентации;
• Самый ответственная часть – это презентация проекта; требования: ученик должен досконально знать материал и текст презентации, уметь правильно, даже артистично преподнести содержание работы. Не малое значение имеет форма как будет представлен проект;
• После презентации проекта, особенно если он получил отличные оценки, важно продумать возможность использовать этот проекта в учебных, педагогических или воспитательных целях (выставка, продажа, включение в банк проектов, публикация).

КОНТРОЛЬНЫЙ

• Педагогический процесс не заканчивается после презентации, анализ результатов выполнения проекта, даёт основу для размышлений на следующий учебный год и немало важно сама оценка работы ученика, осознание им качества выполненного проекта.

Последний, шестой этап и позволяет более целенаправленно использовать результат проектной работы. Продукт проекта позволяет учителю сделать вывод в ходе обучения сделать промежуточную оценку подготовленности ученика. Сам ученик получает возможность самооценки своей учебной деятельности, что в свою очередь позволяет ему повысить мотивацию к учебе. Итак, ученики 5 – 6 классов, в подготовке проектной работы неизбежно сталкиваются с новыми требованиями к проектной деятельности и роль учителя, на этом этапе, играет огромное значение. Требования к педагогу на этом этапе развития ребёнка от администрации, родителей и самих детей крайне высоки. Буду рад поделиться своим опытом.

Опубликовано: 11.03.2021