Гармонизация Я-ребенка на уроках рисования

Автор: Камаева Марина Владимировна

Организация: МБУ ДО ДЮСШ

Населенный пункт: Приморский край, с. Черниговка

Традиционное обучение рисованию даёт очень много. Однако для создания здоровой образовательной среды и помощи детямраскрыть свой потенциал я дополняю традиционное обучение методами арт- терапии.

Рисование само по себе позволяет выразить переживания без слов.Через рисунки педагог может лучше понять внутренний мир ребёнка, его проблемыипереживания. Однако, необходимо своевременно диагностировать и помочьребёнку справиться с негативными эмоциональными состояниями: тревожностью, страхами, агрессией, депрессией. А также провести коррекциюповедения в моменте: помочь преодолеть неуверенность, застенчивость, гиперактивность, дефицит внимания.

В чем заключается моя методика проведения занятий:

1. Создание комфортной дружеской обстановки.

Общение на равных: я не даю приказы детям, я могу попросить и принять отказ ,если ребенок не хочет. Для создания комфортной дружеской обстановки между занятиями на перерыве мы устраиваем чаепитие и перекус, по желанию дети играют в игры. Стены кабинета дети самостоятельно расписывают цветами, украшают своими поделками и рисунками.

2. Дисциплина и ответственность.

Я создала документ- "4 соглашения". В котором прописаны правила взаимодействия и поведения в нашем коллективе. Например запрещено обзывать или унижать другого словом.

3. Свобода самовыражения.

Каждый свободен проявить себя как в общении так и в творчестве. Предлагать свои идеи, озвучивать свое мнение. Это поможет расширить возможности социальной адаптации.

4. Практика. Теория во время практики.

На занятии нет никаких конспектов. Все знания формируются в нейронныесвязи в процессе. Вопросы-ответы в моменте.

5. Обучение художественному мастерству.

Продолжительность занятия не менее 2 часов, включая перерыв. Я рисуювместе с детьми, показываю и рассказываю как, при необходимости помогаю индивидуально. Для проведения занятий использую телевизор, проектор, технологии ИИ. Обязательное участие в конкурсах муниципальных и всероссийских. 

На занятиях использую совершенно различные средства для рисования ,- всечто оставляет следы на бумаге. Использую различные техники, темы. Иобязательно свободное творческое проявление для перенесения внутреннихпредставлений, образов на бумагу.

Любой рисунок можно диагностировать и своевременно помочь ребёнку разобраться в себе. С помощью рисунка преодолеть препятствия , либо перенести свою цель и путь к ее достижению на бумагу. Рисунок может показать с какими бессознательными ограничениями сталкивается ребёнок. Втаком случае я помогаю проработать эту трудность, найти дополнительныйресурс, силу.

Рисуя что-то, ребенок не может обмануть и показать себя в “приукрашенномсвете" и он сам того не подозревая открывается.

Давно известно , что художественное творчество оказывает огромное влияние на решение психологических проблем. Причем не только у детей, ноивзрослых. Об этом говориться в трудах З. Фрейда и К. Юнга, М. Эссекс, К. Фростиг, В. Ловенфельд и Е. Кейн , А. Хилл, М.Ю. Алексеевой, А.В. Гришинойи, Л.Д. Лебедевой и др.

Я применяю методы арт- терапии в своей работе для более глубокого развития творческой индивидуальности, я вижу ее коррекционнуюспособность на практике. И советую присмотрется к моей методике и взятьдля себя что-то, что может не только разнообразить ваши занятия но и помочь детям.