Работа над образным восприятием музыкального материала на начальном этапе обучения в классе фортепиано

Автор: Игумнова Светлана Александровна

Организация: СПб ГБУ ДО ДШИ им. Е.А. Мравинского

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Преподаватель: Игумнова Светлана Александровна

Учащийся: Румянцева Дарья, 2 класс

«Фортепиано», самоокупаемое отделение

Санкт-Петербург, 2026 г.

 

ЦЕЛЬ УРОКА

Формирование у учащегося образного мышления в процессе работы над музыкальными произведениями.

ЗАДАЧИ УРОКА

Обучающие: формировать пианистические умения и навыки с помощью интеграции образных впечатлений; осваивать приемы звукоизвлечения (стаккато, нон легато, легато); развивать выразительное исполнение.

Развивающие: активизировать образно-музыкальное мышление через разнообразные формы деятельности (рисование, стихотворения, рассказы).

Воспитательные: воспитывать культуру исполнения музыкальных произведений; учить воспринимать и анализировать художественный образ в музыке.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ УРОКА

Используются следующие методы и приёмы:

Словесный: беседа, рассказ.

Наглядный: демонстрация, иллюстрации, презентации.

Практический: показ, творческие задания, переводы на язык другого вида искусства.

Рефлексивный: текущая и итоговая рефлексия.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ:

• Коммуникативная направленность.
• Индивидуально-дифференцированный подход.
• Деятельностный подход.
• Принцип наглядности и доступности.

ОБОРУДОВАНИЕ

Учебная аудитория, музыкальный инструмент, компьютер, нотный материал («Менуэт» Г. Бенда, «Обезьянки на дереве» Б. Берлина). 

ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Румянцева Дарья занимается во втором классе, начала обучение ещё в подготовительном периоде. Девочка проявляет желание учиться, имеет хорошую концентрацию внимания и охотно принимает новые знания. Родители активно поддерживают процесс обучения, регулярно посещают уроки и помогают контролировать домашнюю подготовку ребёнка.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Развитие способности воспринимать музыку через призму художественных образов, обосновывая собственные ассоциации и интерпретации. Улучшение исполнительских качеств и творческих способностей.

 

ПЛАН УРОКА

№ Этапы урока Время (мин.)

1 Организационный момент 3

2 Актуализация знаний 8

3 Работа над музыкальным материалом 25

4 Итоговая рефлексия 5

5 Оценивание 3

6 Домашнее задание 1

 

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (3 минуты)

Проверяется готовность ученицы к занятию. Сообщаются цель и задачи урока.

II. Актуализация знаний (8 минут)

Определение жанра и размера музыкальных фрагментов.

Музыкальная игра-головоломка.

Рассказ педагога о жанрах, эпохах и стилях композиций.

III. Основная часть (25 минут)

Теоретическая часть: обсуждение музыкальных образов и выявление выразительных средств в произведениях Г. Бенда и Б. Берлина.

Практическая часть: упражнения на пальчиковых движениях, гаммах и работе над техническими приёмами (легато, стаккато, нон легато).

Творческое задание: создание собственной истории, вдохновленной музыкой («Менуэт» Г. Бенда, «Обезьянки на дереве»).

IV. Итоговая рефлексия (5 минут)

Самостоятельный анализ достижений ученицы: что получилось лучше всего, какие трудности возникли?

V. Оценивание (3 минуты)

Педагог подводит итоги урока, даёт обратную связь ученице, выставляет оценку за активность и качество работы.

VI. Домашнее задание (1 минута)

Предлагается закрепить пройденный материал дома посредством повторения упражнений и дальнейшего изучения творчества изученных композиторов.

 

Таким образом, открытый урок позволяет ученику развить эмоциональное восприятие музыки, освоить технику игры на инструменте и научиться творчески интерпретировать услышанное. Полученный опыт способствует формированию образного восприятия музыкального материала, которое станет основой успешного развития пианистического мастерства в будущем.

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Альбом ученика пианиста 3 кл.: Учебно-методическое пособие / сост. Ростова Т.Н., ред. Калугина Л.В. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.

2. Залужный, С.А. Образное мышление в музыке // Автореферат диссертации кандидата искусствоведения. — Екатеринбург: Издательский дом, 2020. — 200 с.

3. Милич, Н. Хрестоматия для 2-го класса. — СПб.: Музыка, 2020. — 150 с.

4. Сафарова, И.Э. Игры для организации пианистических движений. — Екатеринбург: Издательский дом, 1994. — 37 с.

5. Шмидт-Шкловская, А.О. Воспитание пианистических навыков. — М.: Классика-XXI, 2002. — 82 с.