Индивидуальное обучение игре на фортепиано в подготовительном классе

Автор: Немчинова Людмила Петровна

Организация: МАУ ДО ДШИ

Населенный пункт: ЯНАО, г. Лабытнанги

Данная статья «Индивидуальное обучение игре на фортепиано» имеет художественно-эстетическую направленность и включает в себя художественно - эстетическое воспитание и общее музыкальное образование.

Индивидуальная программа предназначена для обучения игре на фортепиано в Детской школе искусств для обучающихся в подготовительном классе. При составлении программы учитывались «Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств». В основу программы положены методические разработки И. Корольковой, С. Геталовой, С. Барсуковой, а также мой многолетний опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста.

По утверждению психологов, восприятие детей 5-6 лет отличается произвольностью, т.е. носит активный характер. То же касается и других психических процессов, таких как, память, внимание и воображение. Поэтому так важно именно в этом возрасте интенсивно развивать данные сферы. А накопление музыкального опыта стимулирует развитие памяти, мышления, речи, мелкой моторики, а это в свою очередь помогает овладению элементами музыкальной грамоты и навыками игры на инструменте и являются психологической основой музыкального творчества.

Дошкольный возраст – это тот самый благоприятный период в жизни ребенка, в котором происходит накопление определенного опыта. Подобно освоению родного языка, ребенок в этот период может интенсивно воспринимать и усваивать интонационный склад музыкальных произведений. Именно в этом возрасте у детей формируются эталоны красоты, воспитываются чувства, накапливается опыт деятельности, от которого во многом зависит их последующее музыкальное и общее развитие.

Занятия в классе фортепиано в рамках данной программы, включают в себя углубленную работу над развитием игрового аппарата, развитие музыкальных способностей в игровой форме, что стабилизирует нервную деятельность. Подбор мелодий по слуху обогащает ребёнка новыми впечатлениями, развивает инициативу, самостоятельность и одновременно корректирует активность психических процессов. Благодаря музыкальным занятиям, у ребенка повышается познавательная активность, уверенность в своих силах, дети активнее проявляют себя в различных жизненных ситуациях, также повышается интерес к совместной деятельности с взрослым, развивается потребность ребенка в общении, снижается психоэмоциональное и мышечное напряжение. Соприкосновение с музыкой стимулирует ребенка к творчеству и способствует самовыражению. Зачастую, эти занятия способны изменить его настроение в позитивную сторону. Во время проведения уроков с детьми с ограниченными возможностями здоровья необходимо соблюдать следующие условия:

- оптимальное привлечение детей к предметно-практической деятельности;

- опора на наиболее развитые положительные качества ребенка;

- дифференцированное руководство деятельностью детей и корректирование их действий.

В процессе занятий фортепиано повышается степень свободы ребенка по отношению к окружающему миру, растет его оптимизм, вера в свои силы, и таким образом происходит его адаптация в обществе.

Данная программа направлена на музыкально-эстетическое воспитание ребенка, развитие его музыкальных способностей и мелкой моторики, освоение начальных навыков игры на фортепиано. При поступлении в ДШИ проводилась диагностика музыкальных данных с целью коррекции развития имеющихся данных в процессе обучения.

1. Срок реализации учебного предмета.

Срок обучения –1 год.

2. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета.

Продолжительность урока – один академический час (40 минут).

Аудиторные занятия – 2 часа в неделю.

Самостоятельная работа – 3 часа в неделю.

3. Форма проведения учебных аудиторных занятий.

Занятия проводятся индивидуально.

4. Цели и задачи учебного предмета.

Цель: Музыкально-эстетическое развитие ребенка дошкольного возраста, вовлечение его в сферу музыки путем постепенного знакомства с музыкальной деятельностью.

Задачи:

- формирование начальных навыков восприятия музыки на доступных по возрасту образцах музыкального искусства;

- формирование начальных навыков игры на фортепиано в доступной, художественно-увлекательной форме;

- развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;

- развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма;

- освоение обучающихся музыкальной грамоте в пределах их возможностей.

5. Структура программы учебного предмета.

Программа содержит следующие разделы:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

- распределение учебного материала по этапам обучения;

- описание дидактических единиц учебного предмета;

- требования к уровню подготовки обучающихся;

- методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

6. Методы обучения.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- игровой;

- слуховой;

- практический (работа на инструменте, упражнения);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

7. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Материально-техническая база образовательного учреждения соответствует санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. Учебные аудитории для занятий оснащены двумя инструментами (пианино) и имеют площадь около 12 кв. метров. Имеется концертный зал с концертным роялем. Музыкальные инструменты регулярно обслуживаются настройщиком (настройка, мелкий и капитальный ремонт).

Содержание учебного предмета

На занятиях педагог регулярно использует такие виды деятельности, как слушание музыки, пение, подбор по слуху, упражнения, направленные на развитие чувства ритма и начальную организацию мелкой моторики, формирование начальных навыков посадки и приемов игры на фортепиано. К знакомству с основами ладо-тональной характеристики пьесы нужно переходить постепенно усложняя задачи.

– Подбор по слуху одноголосных мелодий;

– Игра подобранных по слуху одноголосных мелодий в ансамбле с педагогом;

– Игра упражнений на различные виды техники

Слушание музыки

Слушание музыки для обучающихся дошкольного возраста имеет большое значение для формирования музыкального вкуса в процессе накопления слуховых впечатлений.

В основе программы по слушанию музыки лежат три темы.

Первая тема: «Какие чувства передает музыка?». С этой целью знакомим обучающихся с жанрами, различным характером произведений (весёлая, грустная, праздничная, торжественная, ласковая, нежная). Эта тема направляет внимание обучающихся на эмоциональное содержание музыки.

Вторая тема: «О чём рассказывает музыка?». (О природных явлениях, о характере героя, о жизненных событиях).

Третья тема: «Как рассказывает музыка?». Музыка имеет свой язык, свою речь (мелодия, ритм, динамику, темп, регистр). К концу обучения в подготовительном классе обучающиеся способны различать виды, характерные особенности (марш, пляска, колыбельная). Формируются первоначальные представления о содержании песен, пьес, их форме (вступление, заключение, запев, припев, часть).

Требования к уровню подготовки обучающихся

Результатом освоения программы является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- сформированный комплекс начальных знаний, умений и навыков, позволяющий осваивать индивидуальную программу:

- навыки слухового восприятия, умение определять характер музыкального произведения;

- умение свободно ориентироваться на клавиатуре инструмента;

- начальные навыки ритмической организации музыки в различных видах деятельности (шаги под музыку, воспроизведение ритма похлопыванием, ритмичное исполнение пьес на инструменте);

- навыки точного интонирования простейших попевок;

- навыки подбора по слуху простых песенок;

- начальные навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности;

- наличие элементарных навыков выступления на сцене в качестве солиста или в ансамбле с педагогом.

Рекомендуемый репертуарный список

Все музыкальные произведения необходимо подбирать, учитывая индивидуальные особенности ребенка, его общее развитие и музыкальное восприятие. За преподавателем остается право расширять и дополнять предлагаемый репертуар, исходя из конкретных задач и индивидуальных его возможностей.

В репертуарный план могут входить детские песни, для дошкольного возраста, народные песни, простые пьесы в сольном и ансамблевом исполнении.

Опубликовано: 31.10.2025