Физическое воспитание как область развития детей младшего дошкольного возраста

Автор: Сорокина Елена Борисовна

Организация: ОДОД ГБОУ СОШ №635

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Образование дошкольника все больше набирает обороты. Все больше появляется дошкольных образовательных учреждений государственного и частного видов. Все чаще можно увидеть на сайтах детских садов и отделений дополнительного образования различны направлений в воспитании дошкольников Одним из ведущих направлений является физическое развитие и воспитание, поскольку первостепенной задачей на сегодняшний день является сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Так в федеральном государственном стандарте дошкольного образования (далее ФГОС ДО) задачей номер один является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. В законе «О образовании в РФ» об охране здоровья и развитии физических качеств говорится также в статье 41, п.1.5, а также в статье 64.

Хочется отметить, что о ценности физического развития говорили уже очень давно. Еще в XVIII веке Жан Жак Руссо в своем трактате «Эмиль или о воспитании» говорил, что задачами первого этапа жизни является взращивание здорового полноценного ребенка, главное в которых - свобода движений, доброе отношение к ребенку, развитие познавательных процессов, физическое развитие детей и начало формирования речи. О физическом развитии он говорил так: «Постоянные упражнения, предоставленные руководству самой природы, укрепляя тело, не только не притупляют ума, но, напротив того, развивают в вас единственный род разума, возможный в первом возрасте в самый необходимый во всех других. Они научают нас уменью пользоваться своими силами, распознавать отношения нашего тела к окружающим телам, пользоваться естественными орудиями, которые в нашей власти и наиболее годны для наших органов».

Современный подход к физическому воспитанию предполагает учет естественно-научных, психологических, педагогических основ.

К естественно-научным основам относится тип темперамента (сангвинический, холерический, флегматический, меланхолический), к психологическим основам: склонности и способности ребенка, к педагогическим создание развивающей предметно-пространственной среды.

И если на врожденные качества педагог повлиять не может напрямую, то он может создавать условия для того, чтоб склонности и способности ребенка проявлялись и развивались.

На сегодняшний день существуют два направления физического развития: здоровьесбережение и развитие физической культуры. Наиболее современными по мнению педагогов - практиков признаны методы эстетотерапии, к которым относятся: гимнастика, хореография, аэробика, музыка и другие виды. Методы эстетотерапии обладают огромным оздоравливающим и психотерапевтическим потенциалом, они отличаются высокой эффективностью, экономичностью, лояльностью по отношению к ребёнку по сравнению с другими методами оздоровления и здоровьесбережения (например, медицинскими). Такие технологии с воздействуют на все сферы здоровья, укрепляют и развивают не только физическое тело, но и оздоравливают ребенка в целом. Кроме таких методов существуют различные виды дыхательной и двигательной гимнастики, закаливание. Данное направление планирует педагог группы исходя из индивидуального образовательного маршрута каждого ребенка. Необходимо при создании спортивных уголком в группе и на площадке учитывать возрастные особенности детей. Если это ранний возраст-раздаточный материал должен быть в достаточном количестве, чтобы детям не приходилось делить игрушки, и не возникало конфликтных ситуаций (мячики, кольца) , а если это подготовительный – дети вполне могут договориться или играть в командные виды спорта (футбол, баскетбол, боулинг).

В развитие физической культуры относятся непосредственно упражнения для укрепления опорно-двигательного аппарата, развития крупной моторики, ориентации в пространстве, формирования таких качеств, как ловкость, выносливость, сила. Данное направление в ДОО как правило планируется совместно с инструктором по физической культуре и проходит в виде групповых занятий. На занятиях должно быть достаточно оборудования для упражнений и подвижных игр (палки, обручи, мячи резиновые, скакалки и т.п.). Если инструктор не использует никакого оборудования для занятия, то интерес к таким занятиям у ребенка пропадает, поскольку, начиная с младшего раннего возраста, преобладает наглядно-действенное мышление.

Очень важно, чтоб при физическом воспитании учитывались как индивидуально-типологические особенности ребенка (темперамент, задатки, возможности здоровья), так и социальные (учет склонностей и способностей, а также потребности в двигательной активности и такие качества, как тревожность и чувствительность). От учета этих особенностей зависит, насколько полноценно ребенок освоит данную область развития и будет в ней успешным.

Опубликовано: 27.11.2017