Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ФЭМП Для детей логопедической подготовительной к школе группы на тему:«Путешествие в Арктику»

Автор: Шестакова Евгения Ильинична

Организация: МБДОУ Д/с комбинированного вида №106 «Кораблик»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Образовательные задачи:

• Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10
• Учить составлять и решать арифметические задачи
• Продолжать упражнять в умении измерять длину предметов с помощью условной мерки

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги с помощью обозначений на плане

• Уточнить приёмы деления квадрата на 2, 4, 6 частей
• Развивать умение конструировать модель самолёта по схеме, называя геометрические фигуры
• Развивать логическое мышление с кругами Эйлера.

Развивающие задачи:

• совершенствовать психологическую базу речи: слуховое, зрительное внимание и память
• корригировать проявления СДВГ
• совершенствовать механизмы произвольной регуляции поведения и деятельности

Воспитательные задачи:

• пробуждать в детях эмоциональную отзывчивость - оказать помочь персонажу, выразить свое отношение к наблюдаемому явлению
• совершенствовать личностные качества, навыки сотрудничества;

• воспитывать навыки культуры поведения
• приобщать к правилам безопасного для человека поведения в мире природы
• активизировать в речи слова и выражения, выражающие приветствие и прощание

Коррекционные задачи:

• уточнить и активизировать словарь по теме «Животные холодных стран»
• совершенствовать грамматический строй речи (согласование существительных с числительными)
• сформировать понимание причинно-следственных связей и закономерностей в явлениях природы

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал-

• ноутбук, слайды «Путешествие в Арктику»
• круги Эйлера
• мяч
• игрушка Кит
• мягкие модули
• схема самолета

Раздаточный материал –

• карты маршрута для пары детей
• блоки Дьенеша
• карточки-символы к игре «Рыболовы»
• ленты-мерки для каждого ребенка

Предварительная работа:

1. Беседа о животных холодных стран
2. Составление описательных и сравнительных рассказов о животных холодных стран
3. Дидактические игры «Назови семью», «Угадай форму», «Опиши фигуру по плану»
4. Разучивание пальчиковой гимнастики «Мальчик-с-пальчик»
5. Знакомство с кругами Эйлера
6. Математические игр

 

1. Организационный момент

- Ребята, у нас гости.

- Первыми поздороваются с гостями дети, которые стоят от меня на первом, третьем, пятом месте.

- Теперь поприветствуют гостей дети, стоящие на втором, четвертом и шестом месте. Молодцы!

2. Основная часть

1. Игра с мячом «Назови соседей»

- один-2-3-4-5

Приглашаю поиграть.

Мяч ловите - соседей числа назовите. (Дети называют соседей заданного числа 5: 4 и 6, 2: 1 и 3

и т.д.)

2. Игровая мотивация

- Дети, ко мне пришло какое-то сообщение. (педагог берет телефон и просушивает сообщение: Дорогие Любознайки! Ученые полярной станции «Север» просят вас помочь нам. Необходимо срочно вылететь в Арктику и провести наблюдения за животными. Нам важна ваша помощь!)

- Куда приглашают нас ученые? (В Арктику)

-Расскажем, кого можно увидеть в Арктике.

3. Пальчиковое упражнение «Мальчик-с-пальчик»

- Мальчик-с-пальчик,

Где ты был?

- Я по Северу бродил.

Встретил там песца, тюленя,

Горностая и оленя.

Белого медведя встретил

И моржа я там заметил.

Я кита увидел в море,

Белых чаек на просторе.

Всем подарки подарил-

Всяк меня благодарил.

- Арктика находится на северном полюсе. На чем можно до нее добраться? (ответы детей)

- Перед вами детали самолета. Сконструируйте самолет по образцу.

4. Выкладывание самолета из мягких модулей по контурному изображению.

- сколько деталей потребовалось для постройки самолета?

- какие фигуры вам потребовались и сколько? (нам потребовалось 3 треугольника, 1 прямоугольник и …)

5. Выполнение арифметических действий

У педагога в руках билеты с примерами

- Чтобы узнать ваше место в самолете, нужно решить пример на билете. Ответ подскажет вам номер места.

(1+2, 2-1,3-1, 4+1, 5-1, 5+1)

- Кира, назови номер своего места в самолете. (5)

- Запомнили цифры? Сейчас на место пройдет тот, у кого цифра на один меньше, чем количество моих хлопков.

- Сейчас на место пройдет тот, у кого цифра на один больше, чем количество моих хлопков.

Дети сели на места.

6. Ориентировка на листе бумаги

- чтобы не сбиться с пути нужно следовать карте. Поставьте пальчик в левый нижний угол. 2 клетки вверх, 3 вправо… Стоп!

7. Игра «Спасем кита»

- Штормом выпросило кита на берег. Наша задача - измерить длину кита и спасти его.

Дети подходят к киту.

- Посмотрите на предметы (мерный стакан, весы, ленточки). Как вы думаете, чем я могу измерить длину кита? (Лентами).

- Подойдите Тимур и Кира. Возьмите красную ленту. Это первая мерка. При измерении длины мерку передвигают слева направо, встаньте так. Чтобы хвост находился слева.

- Тимур, сколько мерок у тебя уместилось в длине кита? А у тебя, Кира? Почему и у Тимура, и у Киры равное количество мерок? (). Обозначьте цифрой количество мерок на доске.

- Подойдите Настя и Никита. Возьмите желтую ленту. Это вторая мерка. (аналогичные инструкции педагога).

…

- Подойдите Яна и Илья. Возьмите синюю ленту. Это третья мерка. (аналогичные инструкции педагога).

- Посмотрите на доску. Почему у вас получилось разное количество мерок? Потому что мерки не одинаковы по своей длине (педагог накладывает все три мерки)

- Какой меркой измерять длину быстрее? Какой медленнее?

- Задание выполнено, выпускаем животное.

8. Ориентировка на листе бумаги

- чтобы не сбиться с пути нужно следовать карте. Поставьте пальчик в левый нижний угол. 2 клетки вверх, 3 вправо… Стоп!

9. Игра «Раздели льдину»

- Кого видите на карте? (Белого медведя)

- Назовите, кто входит в медвежью семью. ()

- медведи отправляются на охоту. Медведь плывет на половине льдины, медведица – на четвертинке. А медвежата делят оставшийся кусочек пополам. Кира, на какой части льдины плывет медведь? /медведица/медвежата.

- Разделите льдину правильно. (дети разрезают льдину на 4 части в соответствии с условием).

- Тимур, какую часть занимает медведь? (половину льдины). А у тебя? (педагог обращается к нескольким детям)

- Какую часть льдины занимает медведица?

- как вы разделили льдину между медвежатами? (поровну). Какая часть льдины досталась каждому медвежонку (1/8). Обращение к нескольким детям

10. Ориентировка на листе бумаги

- Следуем дальше. Поставьте пальчик в левый нижний угол. 2 клетки вверх, 3 вправо… Стоп!

- Кого видите на карте? Тюленей и моржей. Понаблюдаем за охотой животных.

11. Игра «Рыболовы»

Дети подходят к столам, на которых расположены кольца Эйлера.

- Тюлени и моржи ловят рыбу. Но они ловят только ту рыбу, которая обозначена на схеме.

Разложите рыбу правильно.

- какую рыбу может поймать и морж, и тюлень? Почему?

12. Ориентировка на листе бумаги

- Следуем дальше. Поставьте пальчик в левый нижний угол. 2 клетки вверх, 3 вправо… Стоп!

- Что вы видите на карте? Бинокль.

13. ИКТ- презентация. Составление и решение арифметических задач.

• Давайте вспомним, что такое задача. Из каких частей она состоит? Для этого соберем пирамидку.
• Что такое условие? (Условие, это то, что уже известно)
• Что такое вопрос задачи? (Вопрос, это то, что нам неизвестно, и то, что нужно найти)
• Что такое решение задачи? (Решение, это то, что можно сложить, объединить, прибавить)
• Что такое ответ задачи? (Ответ задачи, это то, что получилось, и известно нам) –
• Хорошо! Закройте глаза. Педагог меняет составляющие части пирамидки местами
• Посмотрите, красивая получилась пирамидка? (Нет, так неправильно).
• Так и в задаче. Решение не может быть перед условием, а вопрос после ответа. Собираем пирамидку правильно.
• Внимательно понаблюдайте за животными и составьте задачу о том, что увидели.

3. Заключительная часть

- Самолет загудел,

Самолет полетел.

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед.

Детский сад уже нас ждет.

- Поработали на славу! Запишем сообщение для ученых, расскажите, что мы делали в Арктике.

Список используемой литературы:

1.Помораева И.А., В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада Издательство «Мозайка –Синтез», Москва, 2013. -176 с

2.Фидлер М. «Математика уже в детском саду» Москва, 1981. -287с.

Опубликовано: 24.11.2017