Использование игрового персонажа в работе учителя-логопеда

Автор: Югова Елена Леонидовна

Организация: МБДОУ ЦРР – Карагайский детский сад №3

Населенный пункт: Пермский край, с. Карагай

Использование игровых персонажей в коррекционно-развивающей работе с детьми, посещающими логопункт детского сада, помогают сделать занятия интересными, яркими и увлекательными для детей. Представляю вашему вниманию одного из таких персонажей – полифункциональную логопедическую игрушку Страус. Это перчаточная игрушка с открывающимся ртом. С тыльной стороны можно вложить руку в язык. На костюме Страуса находятся застёжки, ленты, шнурки, которые дают возможность потренироваться в завязывании, застегивании, плетении.

Игрушка предназначена для работы с детьми 5-7 лет, посещающими логопункт нашего детского сада.

Работа с данной игрушкой позволяет решать ряд следующих задач:

1. Создать благоприятный эмоциональный фон, игровую мотивацию на занятии.

Появление игрового персонажа удивляет и увлекает детей, вызывает стремление помочь ему, выручить, выполнить его поручение или просьбу. Страус может присутствовать при выполнении задания, подсказывать или, наоборот, путать детей, задавать провокационные или наводящие вопросы, активно выражать своё мнение.

Кроме того, страус может «пожалеть, приласкать, поиграть» с ребенком во время его адаптации к детскому саду. Её можно покормить, полечить, уложить спать, что-то ей рассказать…

С помощью этой куклы педагог может перевоплотиться в сказочного героя за считанные секунды для работы с группой детей или одним ребенком. При этом кукла не статична, а динамична. Дети готовы действовать по показу куклы на протяжении длительного времени.

Игровую мотивацию на занятии можно поддерживать и при помощи съемной сумочки. Здесь будут уместна игра «Что в сумочке?». Детям предлагается расстегнуть и посмотреть, что в сумочке Страуса (там может быть символ звука, карточки для заданий, мелкие игрушки, сюрприз, загадка, сладости и т.д.).

2. Выработать полноценные движения и определенные положения органов артикуляционного аппарата, необходимые для правильного произнесения звуков.

Манипулируя языком, играющий показывает артикуляционные движения, артикуляционную гимнастику. Игрушкой может манипулировать логопед на занятиях по формированию правильного звукопроизношения: воспитатель при проведении логопедических игр и упражнений, ребенок на логопедических занятиях на этапе формирования артикуляционного уклада звука и его автоматизации.

3. Развивать ловкость, подвижность, координацию, внимание и скорость реакции ребенка посредством упражнений по развитию мелкой и общей моторики.

Используя застёжки и шнурки на одежде Страуса, можно использовать следующие игры:

- «Наведи порядок в одежде Страуса». Ребенку предлагается прикрепить сумочку, застегнуть её, застегнуть лямочки и ремешок.

- «Что в сумочке?». Детям предлагается расстегнуть и посмотреть, что в сумочке.

- «Учимся плести косички». Детям предлагается игровое действие – потренироваться вместе со Страусом в плетении косичек или научить его завязывать шнурки на ботинках.

4. Формировать правильное звукопроизношение в результате использования стихов с движением.

Ребенок, надев на руку куклу, рассказывает стихотворный текст и показывает движения по ходу стихотворения.

5. Способствовать развитию творческих способностей детей.

Возможно использование данной куклы в разыгрывании детских спектаклей, сценок.

Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод о том, что логопедическая игрушка является важным элементом в работе учителя-логопеда, так как способствует коррекции речи, развитию коммуникативных навыков детей и успешной подготовке их к школе.

 

Список литературы:

1. Ельцова О.М. Организация полноценной речевой деятельности в детском саду. СПб.: Детство-пресс, 2008 г.
2. Нищева Н.В. Развивающие сказки. Цикл занятий по развитию лексического состава языка, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи у детей дошкольного возраста – учебно-методическое пособие – конспект. СПб: Детство-пресс, 2007 г.
3. Ромусик М.Н. Комплексный подход в работе с детьми с ОНР. Ж. Логопед в детском саду, 1 – 2010, с. 39.

Опубликовано: 22.11.2017