Консультация для воспитателей «Как снизить уровень шума в группе детского сада»

Автор: Козлова Валентина Сергеевна

Организация: ГБДОУ № 70 Кировского района

Населенный пункт: г. Санкт - Петербург

Громкий голос у детей дошкольного возраста — распространённая проблема. Она может быть связана как с естественными особенностями развития, так и с внешними факторами или даже медицинскими причинами. Важно понимать, что в большинстве случаев это не просто «каприз», а этап развития ребёнка, требующий внимания.

Постоянный шум в группе детского сада утомляет и детей, и воспитателя, снижает концентрацию и повышает напряжение. Чтобы понять, когда бороться с шумом в группе, а когда его разрешить, педагог должен выяснить причину происходящего.

Почему дети говорят громко?

1. У дошкольников ещё не сформировано умение осознанно регулировать громкость голоса.

2. Слуховая система ребёнка ещё формируется, и он не осознаёт, что говорит слишком громко.

3. Сильные эмоции (радость, волнение, обида) ребёнок выражает через громкий голос.

4. Громкая речь — способ привлечь внимание взрослых или сверстников.

5. В условиях фонового шума дети инстинктивно говорят громче, чтобы перекричать его.

6. Гиперактивность, демонстративное поведение, стремление доминировать или протест могут проявляться через громкую речь.

7. Громкий голос у ребёнка может быть связан с противоречивым поведением взрослых. Если родители и воспитатели сами повышают голос, ребёнок может воспринимать это как допустимое поведение в определённых ситуациях.

 

Как обеспечить комфортные условия пребывания ребёнка в группе?

Следует учесть, что дошкольники не могут всегда говорить спокойным тихим голосом, поэтому воспитатель периодически должен создавать в группе условия для шумных игр (минуты громкости). Ребёнок не должен бояться, что за это его отругают. Время для таких моментов ограничивается.

Для изменения уровня громкости в группе воспитателю следует чередовать виды деятельности и менять правила для них. Взрослым в группе нужно спокойно обращаться к тем, кто шумит.

Задача педагога — не запрещать шум полностью (это невозможно), а научить детей регулировать громкость своего голоса. Для решения данной задачи я использую в работе разные приёмы, игры и игровые упражнения.

Приёмы для регулирования уровня шума в группе

Игровые приёмы для привлечения внимания

«Хлопок в ладоши».

Воспитатель подходит к детям, которые шумят громче всех. Он просит ребят хлопнуть в ладоши 1 раз, если они его слышат. Затем педагог просит похлопать ребят в ладоши 2 раза, если они его слышат. Постепенно количество хлопков будет увеличиваться, поэтому все больше детей из группы вовлечется в игровой процесс. Чем регулярнее повторять его, тем больше будет развиваться концентрация внимания и послушание.

Наушники для устранения звуков

Как только увеличивается степень шума, воспитатель надевает наушники. Объясните детям, что. если вы надели на себя наушники, значит вы устали от шума и какое-то время проведёте в них. Скажите, что в наушниках вы не слышите детей и хотели бы, чтобы скорее стало потише, чтобы вы могли слышать их снова.

Первоначально детям становится интересно, поэтому они перестают громко кричать. Впоследствии они привыкают, что использование наушников означает, что они должны вести себя тише без просьбы.

 

Приёмы для обучения саморегуляции

«Слушай себя»

Громким шёпотом сообщите, что сейчас важно услышать собственное дыхание. Предложите детям сесть или лечь и прислушаться к себе. Можно добавить игру: использовать стетоскоп, чтобы «прослушать» дыхание или сердцебиение

«Дирижёр»

Представьте, что ваша ладонь — это громкоговоритель. Широко раскрытая ладонь — звук громкий, собранная в щепотку — тише, сжатая в кулак — замолкает. Показывайте это детям, дирижируя звуком (например, тянете гласный звук), а в конце прижмите палец к губам, требуя тишины

Визуальные и сенсорные приёмы

Полоска или змейка терпения

Утром нарисуйте на доске горизонтальную яркую толстую полоску. Объясните детям, что это полоска вашего терпения. Спросите детей, почему, по их мнению, вы можете терять терпение. Покажите на доске, как линия терпения уменьшается: сотрите часть линии. Покажите, что стираете еще, чтобы полоска стала короткой. Объясните, что, если линия короткая, терпения у вас осталось мало: вы уже не можете играть, помогать, дружить, а только злитесь. Скажите детям, чтобы они смотрели, как меняется полоска на доске. Если они нарушают правила или не слышат вас, полоска будет уменьшаться. Если помогают друг другу, слушаются, выполняют правила – полоска может восстановиться. Когда в группе нарастает шум, подойдите к доске и сотрите часть полоски. Покажите это детям.

Вместо полоски можно рисовать змейку. Змейка терпения не хочет умирать! Она хочет, чтобы дети ее спасли.

«Веселые бутылки» (сенсорные)

Воспитатель подбирает небольшие пластиковые бутылочки (по числу детей в группе). Вместе с детьми проводят занятие, во время которого каждый ребенок наполняет бутылку разнообразным наполнителем. Это может быть песок, блестки, камушки, фольга, пайетки, бисер, игрушки из шоколадных яиц, вода с глицерином и глиттером и многие другие компоненты. В конце занятия, бутылки закрывают крышкой и убирают в закрытое место.

Если какой-либо ребенок в группе начинает сильно шуметь, ему дают одну бутылку. Он отвлекается, разглядывая содержимое, играя с предметом.

«Палочки активности»

На палочках от мороженного или полосках из плотного картона нарисуйте или напишите простые активные задания: изобразить птиц, рыбу, собаку, кошку, медведя, дерево, маму; показать, как будто едешь в машине, варишь суп, расчесываешься; дотронуться до чего-то зелёного, деревянного, живого, любимого; похлопать в ладоши, отжаться, пропеть звук «а-а-а-а», «о-о-о-о», «и-и-и-и».

Давайте палочку активности либо тому, кто шумит, либо всем, если в группе шумно.

 

Игры для регулирования громкости голоса

«Лови конфетку»

Сначала покажите эту игру детям, когда построили их и ведете в музыкальный зал или на улицу. Посмотрите наверх и скажите: «Дождь из конфет, ловите их», – откройте рот и сделайте вид, будто ртом ловите падающие с неба конфеты. Потом скажите: «А теперь держите свои конфетки, приложите пальчик к губам, чтобы конфетка не выпала». Когда несколько раз сыграете в эту игру в спокойной обстановке, используйте ее и когда дети расшумятся. Покажите наверх и скажите: «Ловим конфету».

«Пульт громкости»

Возьмите старый пульт от телевизора или сделайте пульт с крупными яркими кнопками из картона. Скажите детям, что сейчас будете играть с ними в волшебный пульт громкости. Попросите их всех одновременно говорить что-то, например, напевать песенку. Направьте пульт на детей и скажите, что будете нажимать на кнопки пульта, а их задача – произносить слова все тише, тише и тише. Иногда в игре дети сначала говорят громче и громче. Не ругайте, покажите сами фразой: «Тише, тише, еще тише». В дальнейшем направляйте пульт на ребенка или группу, чтобы показать без слов, что надо говорить потише.

«Волшебные игрушки»

Скажите детям, что вы придумали игру: они – волшебные игрушки, а вы – волшебница. Игрушки могут двигаться и говорить, когда вы даете им такую команду, но есть команда, чтобы игрушки притихли: например, если волшебница размахивает флажком или волшебной палочкой. Поиграйте с детьми в эту игру, а затем используйте свой сигнал в течение дня, когда нужно снизить уровень шума.

"Замри"

Говорим слово "Замри", а дальше включаем игру "Вы случайно здесь тишину не встречали, а здесь"? Детям игра нравится, они замирают в смешных позах.

«Жаба, жаба»

Посадите детей в круг. Скажите, что сейчас будете играть в жабу. Правила игры: все громче и громче по кругу говорить слово «Жаба». Первый говорит очень тихо, второй слегка громче, третий еще громче и т. д. Попробуйте и покажите своим голосом. Когда дойдете до самого громкого крика: «Жаба», – похвалите детей и скажите, что теперь проверите, могут ли они двигаться в обратную сторону и говорить все тише и тише. Первый говорит громко-громко, второй чуть тише и т. д. Играйте регулярно, чтобы дети тренировали голосовые навыки. Вместо «жабы» используйте разные слова.

«Минута шума»

Отведите время на то, чтобы дети могли быть громкими. Каждый день устраивайте «минутку шума». Просите детей кричать по пять раз гласную букву, которую вы называете. После просите детей называть букву шепотом так тихо, чтобы только они сами ее услышали.

Теперь мы знаем, как переключить внимание детей в игровой форме, чтобы регулировать степень громкости. Педагогу не нужно повышать голос, если он научится сглаживать и менять ситуацию. Достаточно понять причину крика, отрегулировав поведение детей в деликатной форме.

Системные приёмы для регулирования уровня шума в группе

Кроме игр и упражнений для контроля громкости голоса детей можно применять

1. Визуальный стимул (4 уровня громкости голоса)

Методика простая. Нужно взять четыре картонки разных цветов и определить, какая громкость будет соответствовать каждому цвету. Например, можно сделать так:

1-я карточка - синий цвет — шёпот;

2-я карточка - зелёный цвет— обычная громкость;

3-я карточка – жёлтый цвет — повышенный тон голоса;

4-я карточка – красный цвет — крик.

Далее детям предлагается проговорить одну и ту же фразу или слово с разной громкостью в сочетании с карточкой соответствующего цвета. Упражнение повторяется много раз, закрепляется. Таким образом устанавливается стимульный контроль цвета и номера карточки над громкостью голоса. Когда ребёнок научится уверенно менять громкость своего голоса в зависимости от предъявляемой карточки, двигаемся дальше.

Добавляем правила – обговариваем с детьми приемлемые уровни громкости для разных видов активности в группе (самостоятельная игра, занятие, чтение литературы, двигательная активность, режимные моменты и пр.). Проговариваем и запоминаем ситуации из правил. Впоследствии можно уже ничего не говорить, достаточно будет предъявить визуальную подсказку/напоминание в виде карточки.

2. Сигналы.

Выберите один и тот же короткий сигнал для тишины: поднятая ладонь, хлопок-ответ, звон колокольчика или фраза-ключ («Тишина — слушаем!»). Важно: сначала покажите сигнал сами, дождитесь, пока дети его повторят (поднимут руки, замолчат), и только потом говорите.

3. Организация пространства.

Выделите зоны: место для спокойных занятий (рисование, пазлы) и место для движения. Если рядом стоят подвижные и настольные игры, шум неизбежен.

4. Ритуалы переключения. Шум часто растёт на переходах моментах: после прогулки, при умывании, при выходе из группы и др. В такие моменты введите короткий ритуал на 1–2 минуты: тихая дыхательная пауза, «минутка тишины», упражнение «слушаем звуки» (что слышим в группе?).

5. Позитивное подкрепление. Фиксируйте общий успех: «Мы 5 минут работали на уровне 2 — молодцы». Можно ввести общий «балл тишины»: если группа соблюдает нужный уровень, группа получает маленький бонус (дополнительная игра, выбор активности).

6. Работа с отдельными детьми. Если есть дети, которые особенно «раскачивают» шум, попробуйте понять причину: им не хватает движения, они устали или хотят внимания. Таким детям помогут короткие поручения (раздать листы, собрать карандаши), «место помощника» или регулярные подвижные минутки до тихой работы.

Попробуйте комбинировать разные приёмы — так вы найдёте то, что лучше работает именно в вашей группе. Со временем у детей сформируются привычки, и поддерживать тишину станет проще.

Помните! Наша задача сделать так, чтобы нужное поведение стало привычным и не нуждалось во внешнем контроле.