Конспект занятия «Путешествие в деревню» (подготовительная группа)

Автор: Жартманова Елена Игоревна

Организация: МБДОУ Детский сад № 30

Населенный пункт: Приморский край, г. Уссурийск

Цель: Углубление и систематизация представлений детей о домашних животных, их повадках, детёнышах, жилищах, пользе для человека; развитие связной речи, фонематического восприятия и познавательной активности.

Задачи

Образовательные:

• закрепить знания детей о домашних животных (корова, лошадь, коза, свинья, овца, собака, кошка, курица);
• активизировать в речи названия детёнышей, жилищ и «профессий» животных (даёт молоко, шерсть, яйца, сторожит дом);
• закрепить умение образовывать слова суффиксальным способом (уменьшительно-ласкательные формы, названия детёнышей) и подбирать однокоренные слова;
• формировать умение составлять описательный рассказ о животном по плану-схеме.

Развивающие (развитие высших психических функций):

• развивать фонематическое восприятие и слуховое внимание (выделение звука в слове, «Поймай звук»);
• развивать произвольное внимание и слухоречевую память (запоминание и воспроизведение цепочки слов);
• развивать логическое мышление (классификация «домашние — дикие», установление причинно-следственных связей: «зачем человеку корова?»);
• развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением;
• развивать воображение и связную речь в речетворческом задании.

Воспитательные:

• воспитывать заботливое отношение к домашним животным, понимание их пользы для человека;
• формировать навыки фронтальной работы: отвечать по очереди, выслушивать товарища, доводить задание до конца.

Оборудование

• ноутбук, проектор, презентация «Домашние животные» (или предметные картинки);
• мольберт, фланелеграф с изображениями животных и их жилищ (коровник, конюшня, свинарник, курятник, собачья будка);
• звуковые схемы слов (фишки красного, синего, зелёного цвета);
• разрезные картинки «Кто здесь спрятался?»;
• мяч;
• сундучок с «посылкой от бабушки» (образцы шерсти, гречка/пшено, макет молочного пакета, яйцо);
• план-схема описательного рассказа (картинки-опоры: кто это, части тела, что ест, где живёт, какая польза, кому детёныши);
• аудиозапись «Голоса домашних животных»;
• бейджи или карточки-«путёвки» для рефлексии.

Словарь

Существительные: коровник, конюшня, свинарник, курятник, будка, овца, вымя, копыта, рога. Прилагательные: домашний, молочный, пушистый, упрямый, трудолюбивая (пчела — по желанию), заботливый. Глаголы: ухаживать, сторожить, щипать (траву), жевать (жвачку — жвачные), нестись (курица), кудахтать, мычать, хрюкать. Словообразование: гнедой, рогатый, травоядный, мясо-молочная порода.

Ход занятия

1. Организационный момент (2 мин)

Дети стоят в кругу. Педагог включает фрагмент записи «голоса домашних животных» (мычание, кудахтанье, лай, хрюканье).

Педагог: «Ребята, прислушайтесь. Чьи голоса вы узнали? Как можно назвать одним словом всех, чьи голоса прозвучали?» (Ответы детей: домашние животные.)

«Сегодня утром в детский сад пришла посылка от бабушки Дарьи из деревни Сосновка. Она пишет: "Дорогие ребята! У меня беда — я перепутала свою «фотоальбомную» книгу и теперь не могу найти описания каждого животного. Помогите мне вспомнить всё про моих питомцев. Приглашаю вас в гости в деревню!"»

Разминка-активация: «А чтобы отправиться в гости, надо чётко говорить. Повторяйте за мной чистоговорку:

Жи-жи-жи — есть у бабушки ежи. Ша-ша-ша — любит кошка малыша. Са-са-са — в лесу бегает лиса!»

«Стоп! А лиса — это домашнее животное? Почему?» (Ответ детей: нет, она дикая, живёт в лесу.) «Верно, проверка прошла — в деревню можно отправляться».

Дети «едут в деревню»: имитация езды на лошадке (цоканье языком) по кругу, садятся на стульчики.

2. Основная часть (20 мин)

Этап 1. «Кто живёт на ферме?» (беседа с опорой на презентацию) — 4 мин

На экране — ферма, за деревьями в загонах видны животные.

• «Кого вы видите? Назовите, одним словом. (Домашние животные.) Почему их называют домашними? (Живут рядом с человеком, человек их кормит, ухаживает за ними, строит им жильё.)»
• «Чем домашние животные отличаются от диких? Назовите диких животных наших широт и домашних — по цепочке, не повторяясь».

Игра «Четвёртый лишний»: педагог называет ряд, дети находят лишнего и объясняют:

• корова, коза, свинья, лиса (лиса — дикая);
• волк, собака, кот, лошадь (волк — дикий);
• курица, индюк, петух, кабан (кабан — дикий).

Этап 2. «Дома для животных» (соотнесение жилья) — 3 мин

У мольберта картинки животных и картонные «дома» с окошками. Дети по очереди «заселяют» животное и проговаривают: «Корова живёт в коровнике. Лошадь живёт в конюшне. Свинья — в свинарнике. Курица — в курятнике. Собака — в будке».

Уточняющие вопросы: «А где спит кошка? (В доме, на коврике, подушке.) Каким, одним словом можно назвать все эти постройки? (Жилища, домики.)»

Этап 3. «Посылка от бабушки» (полисенсорное обследование + польза животных) — 4 мин

Достаётся «сундучок». Дети на ощупь и по звуку определяют содержимое:

• прядь шерсти — «от кого? что даёт овца? (Шерсть, из неё вяжут тёплые носки и свитер»);
• пакет молока — «что даёт корова и коза? (Молоко, а из молока — что ещё? (Кефир, творог, сметана, масло, сыр»);
• макет яйца — «кто это «приготовил»? (Курица, что ещё дают птицы? (Мясо, перья»);
• гречка, пшено — «кто ест крупу?» (Домашние птицы — куры, гуси, индюки? Нет — крупа растёт в поле, но кого кормят зерном? Домашних птиц»).

Итог этапа: «Зачем человек держит домашних животных? (Ради молока, мяса, шерсти, яиц; собака сторожит дом, кошка ловит мышей, лошадь перевозит грузы»).

Этап 4. «Семейный альбом бабушки» (названия детёнышей с мячом) — 3 мин

Дети встают в полукруг. Педагог бросает мяч и называет взрослое животное, ребёнок называет детёныша:

• у коровы — телёнок (телята);
• у лошади — жеребёнок (жеребята);
• у козы — козлёнок (козлята);
• у свиньи — поросёнок (поросята);
• у овцы — ягнёнок (ягнята);
• у собаки — щенок (щенята);
• у кошки — котёнок (котята);
• у курицы — цыплёнок (цыплята).

Усложнение: педагог называет детёныша — ребёнок называет маму; или даётся двойное задание: «У коровы кто? А у двух коров?» (телята, телятки).

Этап 5. Физкультминутка «На ферме утром» — 2 мин

Рано утром на лугу (потягивание) Пастух ведёт коров, коровку мою (ходьба на месте). Утром рано встал петух: (хлопки в ладоши). «Ку-ка-ре-ку!» — горланит вслух (имитация крика, руки в стороны). Кудах-тах-тах — переполох, (прыжки на месте). Рассыпалось пшено вокруг (наклоны вниз, «собирают зёрнышки»). Хрю-хрю-хрю — свинка идёт, (ходьба вперевалочку.) С собой гостинцы всем несёт (машут рукой).

Этап 6. «Поймай звук» (фонематическое восприятие, подготовка к школе) — 2 мин

Педагог произносит слова, дети хлопают в ладоши, если слышат звук [к] (корова, коза, кот, курица) и топают на звук [м] (молоко, корова, свинья).

Затем индивидуально: 2–3 ребёнка выкладывают звуковую схему слов «КОТ», «КОЗА» на фишках, остальные проверяют. Уточнение: «Какой первый звук? Какой он — гласный или согласный, твёрдый или мягкий?»

Этап 7. «Составь рассказ о животном» (описательный рассказ по плану) — 5 мин

На мольберте — план-схема из картинок-опор: кто это → части тела → что ест → где живёт → какая польза → детёныши.

Один-два ребёнка по желанию (или по выбору педагога) составляют рассказ о понравившемся животном, опираясь на схему. Примерный образец педагога: «Это корова. У неё крупное тело, рога, копыта и длинный хвост. Корова ест траву, сено, пьёт воду. Живёт она в коровнике. Она даёт людям молоко, из которого делают сметану и сыр. У коровы — телёнок».

Остальные дети — «эксперты»: внимательно слушают, потом оценивают рассказ (что понравилось, что добавить). Это развивает речевой самоконтроль и умение слушать.

3. Заключительная часть (8 мин)

Итог (2 мин). «Вот мы и приехали к бабушке Дарье со всеми знаниями! Скажите: кого мы сегодня "вспоминали"? Чем домашние животные отличаются от диких? Что нового вы узнали?»

Игра-рефлексия «Передай эстафету» (2 мин). Дети встают в круг, педагог передаёт мягкую игрушку (щенка), и каждый ребёнок называет одно домашнее животное или одно слово из темы, не повторяясь.

Поощрение (1 мин). Вручение каждому «бабушкиной грамоты» — наклейка или значок «Юный фермер».

Переход к дальнейшей деятельности (3 мин). «Бабушка в благодарность прислала нам письмо-загадку: "Что было бы, если бы все домашние животные исчезли?" Подумайте и нарисуйте завтра рисунок, а после сна мы устроим выставку "Наши домашние помощники" и пригласим родителей».