Консультация для родителей детей с ТНР с практическими рекомендациями «Как развивать словарь ребёнка каждый день»

Автор: Меркушева Ольга Валентиновна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 43 Невского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель: повысить речевую компетентность родителей и показать доступные способы ежедневного обогащения и активизации словаря ребёнка.

 

Уважаемые родители!

Речь ребёнка развивается не только во время специально организованных занятий с учителем-логопедом. Большую часть новых слов ребёнок усваивает в обычной жизни: во время игры, прогулки, еды, одевания, чтения книги, посещения магазина.

Для ребёнка с ТНР особенно важно, чтобы новые слова многократно встречались в разных ситуациях и использовались самим ребёнком.

Главное правило: не просто называть слово, а помогать ребёнку понять его значение и использовать в собственной речи.

 

1. Какой словарь необходимо развивать?

Работа должна идти сразу по нескольким направлениям.

Предметный словарь — «Что это?»

Учимся называть:

- игрушки;

- одежду и обувь;

- посуду;

- мебель;

- транспорт;

- продукты;

- животных;

- растения;

- части тела;

- профессии и т. д.

 

Например, недостаточно научить ребёнка слову «машина».

Важно постепенно уточнить:

машина → легковая машина → красная машина → большая красная машина → машина едет → машина быстро едет.

 

Глагольный словарь — «Что делает?»

Для детей с ТНР очень важно увеличивать количество слов, обозначающих действия: идёт, бежит, прыгает, сидит, стоит, едет, летит, плывёт, несёт, берёт, кладёт, моет, режет, режет, рисует, строит, убирает.

Например, во время приготовления еды:

«Мама моет яблоко. Мама режет яблоко. Мама кладёт яблоко на тарелку. Яблоко лежит на тарелке».

Так ребёнок слышит слово не изолированно, а в живой речевой ситуации.

 

Словарь признаков — «Какой? Какая? Какое?»

Учимся обозначать свойства предметов:

большой — маленький;

длинный — короткий;

высокий — низкий;

круглый — квадратный;

красный — зелёный;

мягкий — твёрдый;

сладкий — кислый;

чистый — грязный.

 

Например:

«Это мяч. Какой мяч? Большой. Какого цвета? Красный. Какой формы? Круглый».

 

2. Используйте обычные бытовые ситуации

Специально выделять час на развитие словаря необязательно.

Утром во время одевания:

«Что мы надеваем сначала?»

«Это что?» — «Кофта».

«Какая кофта?» — «Тёплая, красная».

«Что надеваем на ноги?» — «Носки».

«Какие носки?» — «Чистые, тёплые».

 

Таким образом одновременно развивается предметный, признаковый и глагольный словарь.

 

Во время еды обсуждайте продукты:

«Что сегодня на завтрак?»

«Каша».

«Какая каша?»

«Тёплая, вкусная».

«Из чего сделана каша?»

«Из крупы».

 

Можно сравнивать: суп горячий, а компот холодный; яблоко твёрдое, а банан мягкий.

На прогулке не ограничивайтесь вопросом: «Что ты видишь?»

Задавайте вопросы, которые заставляют ребёнка рассуждать и говорить:

- Кто это?

- Что делает?

- Какой?

- Где находится?

- Что происходит?

- На что похож?

- Что будет потом?

Например:

«Посмотри, воробей. Какой он?»

«Маленький».

«Что делает?»

«Прыгает».

«Где он?»

«На дорожке».

 

Затем объединяем ответы: «Маленький воробей прыгает на дорожке».

 

3. Играйте в «Четвёртый лишний»

Назовите четыре слова: яблоко, груша, банан, машина.

Спросите:

«Что здесь лишнее? Почему?»

Ребёнок должен не только назвать лишнее слово, но и объяснить:

«Машина лишняя, потому что это транспорт, а остальные — фрукты».

Для ребёнка с ТНР сначала можно использовать картинки и постепенно переходить к заданиям без наглядной опоры.

 

4. Игра «Назови ласково»

Эта игра одновременно развивает словарь и грамматический строй речи.

мяч — мячик

кукла — куколка

стол — столик

дом — домик

кот — котик

собака — собачка.

Не стоит давать сразу большое количество слов. Достаточно 5–7 слов за одну игру.

 

5. Игра «Какой? Какая?»

 

Показываем ребёнку предмет или картинку.

Мяч — какой? Круглый, большой, красный, прыгучий.

Кукла — какая? Красивая, маленькая, нарядная.

Яблоко — какое? Красное, круглое, сладкое, сочное.

 

Постепенно просите ребёнка назвать 2–3 признака, а затем составить предложение: «Это большое красное яблоко».

 

6. Игра «Скажи наоборот»

Подбираем слова с противоположным значением:

большой — маленький;

высокий — низкий;

длинный — короткий;

широкий — узкий;

чистый — грязный;

горячий — холодный;

быстрый — медленный;

светлый — тёмный.

 

Можно играть во время обычных дел:

«У тебя чашка большая, а моя…?»

«Маленькая».

 

7. Игра «Кто что делает?»

 

Предлагаем ребёнку назвать действие:

Повар — готовит.

Врач — лечит.

Учитель — учит.

Строитель — строит.

Водитель — водит.

Парикмахер — стрижёт.

 

Затем усложняем:

«Что делает водитель?»

«Водит машину».

И ещё один шаг:

«Водитель ведёт большую красную машину».

 

8. Не исправляйте ребёнка постоянно

Если ребёнок сказал: «Мальчик бежит на улицу».

Не нужно отвечать: «Неправильно! Скажи ещё раз».

Лучше дать правильный речевой образец:

«Да, мальчик выбежал на улицу. Он быстро бежит».

Ребёнок слышит правильную конструкцию и постепенно начинает использовать её самостоятельно.

 

Важно!!!

Не требуйте от ребёнка мгновенного повторения каждого нового слова. Иногда достаточно, чтобы он услышал его несколько раз в естественной ситуации.

 

9. Читайте каждый день

Для ребёнка с ТНР особенно полезно ежедневное чтение небольших произведений.

После чтения не превращайте беседу в проверку:

❌ «Как звали героя? А что он сделал? А куда пошёл?»

 

Лучше обсудить содержание:

«Как ты думаешь, почему зайчик испугался?»

«Что бы ты сделал на его месте?»

«Какой был зайчик?»

«Что произошло сначала? А потом?»

После этого можно попросить ребёнка пересказать небольшой фрагмент с опорой на картинки.

 

10. Правило «новое слово — несколько ситуаций»

Если сегодня ребёнок познакомился со словом «высокий», используйте его в разных ситуациях:

 высокий дом;

 высокая ёлка;

 высокий шкаф;

 высокий мальчик;

 высокий забор.

 

Затем сравнивайте:

«Дом высокий, а гараж низкий».

Так слово становится активным, а не просто узнаваемым.

 

11. Сколько заниматься?

Для ребёнка 4–5 лет с ТНР эффективнее короткие ежедневные речевые игры, чем длительное занятие один раз в неделю.

Можно использовать простой режим: 5–10 минут утром + речевые комментарии в течение дня + 10 минут чтения вечером.

 

Не нужно превращать всю жизнь ребёнка в логопедическое занятие.

 

ПОМНИТЕ!!! РЕЧЬ РАЗВИВАЕТСЯ В ОБЩЕНИИ.