Наши героические предки и герои нашего времени

Автор: Рыжко Наталья Александровна

Организация: СП Детский сад «Улыбка» МБОУ «Шараповская СОШ»

Населенный пункт: Белгородская область, с. Шараповка

Введение

Патриотическое воспитание подрастающего поколения является одной из приоритетных задач современного образования. Формирование у детей чувства любви к Родине, гордости за ее историю, уважения к подвигам предков и современников начинается с дошкольного возраста. Именно в этот период закладываются основы мировоззрения, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, формируются первые представления о добре и зле, о долге и чести, о героизме и самопожертвовании. [1, с. 49].

Подготовительная к школе группа (дети 6-7 лет) является особенно благоприятным возрастом для решения этих задач, поскольку у детей уже достаточно развиты познавательные процессы, они способны к пониманию причинно-следственных связей, к эмоциональному отклику на события прошлого и настоящего, у них формируется осознанное отношение к нравственным категориям.

Актуальность данной методической разработки обусловлена необходимостью формирования у дошкольников целостного представления о героизме как явлении, не ограниченном рамками исторического прошлого, но проявляющемся и в наши дни. Дети часто слышат о героях войны, но им сложно соотнести эти образы с современностью. В то же время вокруг нас есть люди, которых можно назвать героями: пожарные, спасатели, врачи, военные, простые люди, совершающие мужественные поступки. Важно показать детям, что героизм – это не только подвиги на поле боя, но и ежедневный труд, и готовность прийти на помощь в трудную минуту, и верность своему долгу [2, с. 59].

Цель данной методической разработки – создание условий для формирования у детей подготовительной группы первоначальных представлений о героизме, о связи поколений, о том, что герои жили в прошлом и живут среди нас сейчас, на примере доступных для детского восприятия исторических событий и современных профессий, и поступков.

Задачи образовательной деятельности:

· Образовательные: познакомить детей с понятиями «герой», «подвиг», «героический поступок»; дать представление о героическом прошлом нашей страны (на примере Великой Отечественной войны, былинных богатырей); расширить знания о современных героических профессиях (пожарные, спасатели, военные, врачи) и о людях, совершающих мужественные поступки в мирной жизни.

· Развивающие: развивать познавательный интерес к истории своей страны, к людям, прославившим ее; развивать способность к эмоциональному сопереживанию, к оценке поступков с нравственной точки зрения; обогащать словарный запас (герой, подвиг, доблесть, отвага, мужество, защитник, ветеран, спасатель); развивать связную речь, умение выражать свои мысли и чувства.

· Воспитательные: воспитывать чувство гордости за свою Родину, за ее героическое прошлое и настоящее; формировать уважительное отношение к ветеранам, к людям героических профессий; воспитывать желание быть достойными своих предков, совершать добрые поступки.

Интеграция с другими образовательными областями

· Речевое развитие: составление рассказов о героях, разучивание стихов, обсуждение пословиц о Родине, о героизме.

· Художественно-эстетическое развитие: рисование на тему, прослушивание песен военных лет, знакомство с картинами художников-баталистов.

· Социально-коммуникативное развитие: формирование уважительного отношения к защитникам, развитие навыков взаимодействия в игре.

· Познавательное развитие: расширение знаний об истории страны, о профессиях.

Методическая разработка предназначена для воспитателей подготовительных групп дошкольных образовательных организаций, может быть использована в рамках тематических недель, приуроченных к Дню защитника Отечества, Дню Победы, Дню героев Отечества, а также в процессе реализации программ патриотического воспитания.

Предварительная работа:

· Чтение и обсуждение былин о русских богатырях: «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Добрыня Никитич и Змей Горыныч», «Алеша Попович и Тугарин Змей» (в адаптированном для дошкольников пересказе). Акцент на качествах богатырей: сила, смелость, защита слабых, любовь к Родине.

· Чтение рассказов о Великой Отечественной войне, адаптированных для дошкольников (например, рассказы С. Алексеева, Л. Кассиля). Выбор произведений, где показаны мужество солдат, детей, тружеников тыла, но без излишнего натурализма.

· Рассматривание иллюстраций, репродукций картин на военную тематику (например, «Богатыри» В. Васнецова, «Оборона Севастополя» и др.).

· Беседы о современных героических профессиях: кто такие пожарные, спасатели МЧС, военные, врачи скорой помощи. Чем они занимаются, почему их называют героями.

· Экскурсия в пожарную часть или встреча с пожарным (по возможности).

· Разучивание стихов о защитниках, о мире.

· Оформление в группе мини-выставки «Наши герои» (фотографии, книги, иллюстрации).

· Беседы с родителями о родственниках – участниках войны, тружениках тыла (для подготовки к рассказу о своем герое).

Материалы и оборудование:

· Демонстрационный материал: иллюстрации богатырей (репродукция картины В. Васнецова «Богатыри»), иллюстрации событий Великой Отечественной войны (парад на Красной площади, солдаты, ветераны), фотографии современных героев (пожарные на пожаре, спасатели, врачи), фотографии памятников героям.

· Мультимедийное оборудование: проектор или интерактивная доска для демонстрации презентации, коротких видеороликов (например, о работе пожарных, о параде Победы, с хроникой военных лет, адаптированной для детей).

· Аудиозаписи: фрагменты песен военных лет («Священная война», «День Победы»), спокойная фоновая музыка для рефлексии.

· Раздаточный материал: листы бумаги, цветные карандаши или восковые мелки, «ордена» из картона для игры.

· Атрибуты для игры: каска пожарного, пилотка, бинт, игрушечный автомат, руль, жезл регулировщика и т.п.

Организация пространства

Занятие проводится в групповой комнате. Для беседы дети располагаются полукругом перед экраном или мольбертом. Для игры путешествия можно освободить центр комнаты. Для творческого задания дети переходят за столы.

 

Ход образовательной деятельности

1. Организационный момент и мотивация (5 минут)

Воспитатель собирает детей в круг.

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие. Но это не просто путешествие по разным странам, а путешествие во времени. Мы узнаем, кто такие герои, какими они были в старину, и какие герои живут среди нас сейчас. Вы готовы? Тогда в путь! А поможет нам путешествовать вот эта волшебная книга (воспитатель показывает красивую книгу или альбом). Здесь собраны истории о героях».

2. Беседа «Богатыри – герои древней Руси» (7-8 минут)

Воспитатель открывает первую страницу книги, на которой изображены богатыри (репродукция картины Васнецова).

Воспитатель: «Посмотрите на эту картину. Вы знаете, кто на ней изображен? (Ответы детей).

Это русские богатыри – Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович. Давным-давно, когда еще не было самолетов, танков и пушек, нашу землю охраняли такие воины богатыри. Они были сильными, смелыми, честными. Они защищали свою землю от врагов, помогали слабым и бедным.

Какими качествами обладали богатыри? (Сила, смелость, отвага, доброта).

А кто из вас знает, какие подвиги они совершали? (Дети вспоминают известные им былины).

Богатыри – это герои древней Руси. Мы помним и чтим их до сих пор, ставим им памятники, пишем книги».

Воспитатель показывает иллюстрации памятников богатырям (например, памятник Илье Муромцу в Муроме).

3. Рассказ о героях Великой Отечественной войны (10-12 минут)

Воспитатель перелистывает страницу книги.

Воспитатель: «Но не только в древности были герои. Было в истории нашей страны страшное время – Великая Отечественная война, которая началась в 1941 году. Враги напали на нашу Родину, хотели захватить наши города, поработить наш народ. Но на защиту страны встали все – от мала до велика. И солдаты на фронте, и женщины, и старики, и даже дети в тылу – все приближали Победу».

Показ слайдов или короткого видеофрагмента (очень аккуратно, без кровавых сцен, можно показать кадры Парада Победы, встречи ветеранов).

Воспитатель: «Солдаты шли в бой, не жалея себя. Они закрывали собой амбразуры, подбивали вражеские танки, ходили в разведку. Многие из них получили звание Героя Советского Союза. А в тылу женщины и дети работали на заводах, делали снаряды, шили одежду для солдат. Это тоже был подвиг – трудный, каждодневный, но такой нужный. Мы никогда не должны забывать о том, какой ценой досталась нам Победа. Мы помним наших героев, благодарим их. Каждый год 9 Мая мы отмечаем День Победы, ходим на парад, возлагаем цветы к памятникам и Вечному огню». [3].

Воспитатель показывает фотографии ветеранов, Вечного огня.

Вопросы для обсуждения:

· Как вы думаете, легко ли было солдатам на войне?

· Что помогало им выстоять, победить?

· Как мы сейчас благодарим ветеранов?

4. Физкультминутка «Мы – солдаты» (2-3 минуты)

Воспитатель предлагает детям представить себя солдатами.

Раз-два – аты - баты,

Три-четыре – мы солдаты.

Маршируем как пехота.

Раз-два – повороты.

В кабину сели самолёта,

Три-четыре – мы пилоты.

Вниз – вверх, вниз – вверх,

Наши крылья лучше всех.

А теперь на кораблях,

Мы качаемся в волнах.

Сквозь бинокль вдаль посмотрим –

Нелегко служить на флоте. [4].

5. Беседа «Герои нашего времени» (10-12 минут)

Воспитатель перелистывает следующую страницу книги.

Воспитатель: «Ребята, а как вы думаете, есть ли герои в наше время? Сейчас нет войны, кто же тогда герои? (Ответы детей).

Действительно, герои есть и сейчас. Они живут среди нас. Кто же они?»

Воспитатель показывает фотографии людей героических профессий.

· Пожарные. Кто из вас видел пожарную машину? А знаете, чем занимаются пожарные? (Тушат пожары, спасают людей из огня). Это очень опасная работа. Пожарные каждый день рискуют своей жизнью, чтобы спасти других. Это настоящие герои.

· Спасатели МЧС. Они приходят на помощь, если случается наводнение, землетрясение, если кто-то заблудился в лесу, провалился под лед. Они работают в самых сложных условиях.

· Врачи скорой помощи. Они мчатся к больным в любое время дня и ночи, чтобы спасти жизнь. Особенно трудно им пришлось во время эпидемии ковида, когда они рисковали сами заразиться, но спасали других.

· Военные. Они охраняют наши границы, несут службу. Они всегда готовы защитить нас от врага.

· Полицейские. Они ловят преступников, охраняют порядок.

· Простые люди, которые совершают героические поступки. Например, кто-то вытащил тонущего ребенка из воды, кто-то вывел соседей из горящего дома. Это обычные люди, которые в трудную минуту не растерялись и сделали то, что должны были сделать.

Воспитатель может привести конкретный пример из жизни города или поселка (если есть такая возможность), известный детям.

Воспитатель: «Ребята, а вы знаете, что герои есть и среди нас? Может быть, ваши папы служили в армии, работают в полиции, пожарными? Расскажите». (Дети по желанию рассказывают о своих родственниках).

Воспитатель подводит итог: «Герои – это не сказочные персонажи. Это обычные люди, которые живут рядом с нами. Их объединяет одно – готовность прийти на помощь, не думая о себе, смелость, отвага, верность долгу. И мы должны быть благодарны им за их труд, за их подвиг».

6. Игровая ситуация «Мы – спасатели» (5-7 минут)

Воспитатель предлагает детям поиграть в спасателей.

Дети делятся на две команды. На полу раскладываются обручи – «островки безопасности». В центре комнаты – «зона бедствия» (разбросанные игрушки, которые нужно «спасать»). Задача каждой команды: по очереди добежать до «зоны бедствия», взять один предмет и принести его в свой обруч, передавая эстафету следующему. Важно не наступать на «опасные места» (круги другого цвета). Игра проходит весело, под музыку.

После игры обсуждение: легко ли было? Что чувствовали спасатели? (Ответственность, желание помочь, волнение).

7. Творческое задание «Подарок герою» (7-10 минут)

Воспитатель предлагает детям сделать подарок для героя – нарисовать рисунок или открытку. Это может быть рисунок для ветерана, для пожарного, для врача – по выбору ребенка.

Воспитатель: «Мы сегодня узнали много о героях. Давайте сделаем для них подарок – рисунок, в котором выразим свою благодарность и уважение. Вы можете нарисовать то, что хотите: салют в честь Победы, пожарную машину, спасающих людей, или просто красивый букет цветов с подписью «Спасибо, герой!».

Дети садятся за столы и рисуют. Во время рисования звучит тихая, спокойная музыка.

8. Рефлексия и завершение занятия (3-5 минут)

После завершения рисунков дети собираются в круг. Каждый желающий может показать свой рисунок и рассказать, что он нарисовал, кому хочет его подарить.

Воспитатель: «Ребята, наше путешествие во времени подошло к концу. О ком мы сегодня говорили? Кого называют героями? (Ответы детей). Мы узнали, что герои были в древности – богатыри, герои были в годы войны – солдаты, партизаны, труженики тыла. И герои есть сейчас – пожарные, спасатели, врачи, военные и просто смелые люди. Они все – наши героические предки и герои нашего времени. Мы должны помнить о них, благодарить их и стараться быть похожими на них – смелыми, добрыми, готовыми прийти на помощь».

Воспитатель предлагает организовать выставку рисунков для родителей и сотрудников детского сада, а также при возможности передать рисунки в ближайшую пожарную часть или в совет ветеранов.

 

Библиографический список:

1. Вырщиков, А.Н. Патриотическое воспитание: методологический аспект /А. Н. Вырщиков, М. П. Бузский. – Волгоград: Издатель, 2014. – 245 с.

2. Солодилова, О.О. Особенности работы по ознакомлению дошкольников с родным городом / О.О. Солодилова, С. Н. Юревич // Мир детства и образование: сборник материалов XIV Международной научно – практической конференции. – Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. гос. техн. ун-та им. Г. И. Носова, 2020. – 299 с.

Список литературы из открытого источника сети Интернет:

3. https://nic-pnb.ru/analytics/ni-v-odnoj-drugoj-armii-mira/

4.https://ya-uchitel.ru/load/blogi/fizkultminutki_k_23_fevralja/489-1-0 21346