Система работы по развитию интеллектуальной активности детей раннего возраста: от предметного манипулирования к исследовательской инициативе

Автор: Шитова Оксана Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад для детей раннего возраста № 58 «Теремок»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

Важнейшим явлением современного этапа развития системы образования в России является повышение роли родителей в организации воспитания и обучения. Это выражено в новом уровне значения семейного воспитания, активизации работы по формированию и развитию родительской компетентности, активном вовлечении родителей в образовательный процесс.

Все это нашло отражение в нормативных документах:

•  В Статье 44 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», где зафиксирована главенствующая роль родителей в воспитании и обучении детей.
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предполагает реализацию задачи по обеспечению психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
• Одной из задач Федеральной образовательной программы дошкольного образования является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности.
• В «Программе Просвещения родителей детей дошкольного возраста, посещающих дошкольные образовательные организации», разработанной Министерством просвещения России совместно с «Институтом развития, здоровья и адаптации ребенка» и которая в настоящий момент проходит апробацию в пилотных регионах большое место отводится понятию «ответственное родительство».

Существующие тенденции и нормативные изменения в реализации ФГОС в дошкольном образовании, требуют от педагога использования эффективных форм организации педагогического процесса в детском саду.

Разбираемся в понятиях, что же такое…

Компетентность родителя – способность родителя решать вариативные задачи воспитания, развития, обучения ребенка, опираясь на знания об особенностях его развития, потребностях и возможностях, интересах и способностях ребенка.

Что же должен сделать педагог, чтобы помочь родителям стать компетентными? 

• Занимательно и в разных формах знакомить родителей с возрастными и индивидуальными особенностями детей;
• Помогать родителям понимать ребенка и принимать его таким, какой он есть;

• Поощрять желание родителей помогать своему ребенку, поддерживать его в любых ситуациях, стремиться узнать его лучше;
• Показывать родителям, как важно быть внимательным к ребенку, замечать его эмоции и настроение, знать увлечения и интересы; 
• Регулярно напоминать родителям, что для ребенка они пример для подражания во всем; 
• Организовывать и проводить для родителей больше событий и мероприятий, где они смогут обменяться опытом с другими семьями по вопросам воспитания.

Формирование ответственного и компетентного родителя в вопросах развития детей раннего возраста — это важная задача, требующая комплексного подхода. Ответственность и компетентность родителей определяются их знаниями, навыками и отношением к воспитанию и образованию детей.

Выбор форм работы с родителями в направлении развития их психолого-педагогической компетентности связан с двумя группами задач.

Первая группа направлена на повышение информированности родителей о детях раннего возраста, специфике их развития, их потребностях, возможностях и интересах. Эти задачи эффективно решаются на тематических встречах для родителей, родительских дискуссиях, заседаниях семейных клубов, семинарах.

Вторая группа направлена на наращивание и обогащение опыта родителей в вопросах общения и взаимодействия с ребенком. Для решения данной задачи подойдут такие формы как: мастер-классы, практикумы и тренинги для родителей, конкурсы, деловые игры.

Наш детский сад является садом для детей раннего возраста, малыши к нам приходят на один год, а далее уходят в другие детские сады.

С будущими родителями наших воспитанников мы начинаем знакомиться, когда они только приходят оформляться к нам в детский сад. Мы общаемся с мамами и их малышами, приглашаем их зайти в группу, где они осматривают групповое помещение, спальню, приемную. Ребенок может поиграть игрушками, познакомиться с различными пособиями. Мы беседуем с родителями, даем советы о том, как подготовить малыша к приходу в детский сад, в новый коллектив, на что нужно обратить особое внимание. Родители знакомятся с режимом дня в детском саду, чтобы постараться придерживаться его еще до прихода в ДОУ.

Отдавая самое дорогое в дошкольное учреждение у родителей конечно же возникает очень много вопросов. Мы стараемся ответить на интересующие родителей вопросы, чтобы установить с ними более тесный контакт. Предлагаем, родителям заполнить анкеты, которые помогают лучше узнать их малыша, его психологические особенности.

У нас функционирует банк вопросов «Ваши вопросы - наши ответы», где каждый родитель может задать волнующий его вопрос письменно.

В работе с родителями стараемся отойти от традиционных родительских собраний в форме лекций, используем нетрадиционные формы общения: «круглый стол», «родительская встреча» где родители и педагоги вместе обсуждают волнующие их проблемы.

На практикумах родители в игровой форме учатся правильно проговаривать звуки, воспитывать безопасное поведение малышей дома и на улице, правильно их закаливать, делать своими руками физкультурное оборудование и просто любить и понимать своего ребенка. Перед каждым собранием проводится опрос, который помогает выяснить наиболее актуальную тему для обсуждения; готовится выставка дидактических игр, пособий, чтобы ближе познакомить родителей с тем, что интересно их детям.

Большим успехом пользуются мастер-классы для родителей. Такие мероприятия проходят в уютной атмосфере творчества и теплоты и насыщенны позитивом и вдохновением. Мастер-классы не только способствовали прекрасному проведению времени, но и позволили детям и родителям укрепить свои связи, создавая что-то замечательное вместе. Такие мероприятия стали традицией в нашем детском саду, сохраняющей тепло семейных отношений и творчества!

Для родителей очень важна информация о жизни ребенка в группе. И эту информацию мы доносим родителям через «Неделю достижений», такая форма работы поддерживает родителей в их стремлении понять, как развивается их ребенок.

«Неделя достижений» находится у каждого ребенка в шкафчике и представляет собой лист, разделенный на дни недели, куда приклеиваются стикеры, на которых воспитатели пишут достижения ребенка.  

Родители очень любят наблюдать за своими детьми, и нас выручают современные технические возможности. Мы делаем фото и видео с праздников, развлечений, театрализованных постановок в группе. Родители очень довольны, что могут увидеть своего ребенка вне домашней обстановки и сохранить фото или видеозапись на память.

На протяжении всего образовательного года мы оформляем фотовыставки, совместные с детьми коллективные работы, поздравительные газеты для родителей к праздникам. Оформляем традиционные буклеты и информационные стенды. В них размещается тематический материал с практическими рекомендациями, советами родителям. Кроме этого размещаем раскраски, книги которые советуем прочесть с детьми и игры, которые можно взять домой поиграть.

В результате выстроенного сотрудничества с семьями, большая часть наших воспитанников, легче адаптируются к детскому саду, снижается заболеваемость в группах. Отмечается активная педагогическая позиция родителей, в группе детского сада поддерживается благоприятный психологический микроклимат.

В заключении хотелось бы сказать, что тесное педагогическое взаимодействие детского сада и семьи в вопросах развития детей раннего возраста позволяет сделать родителей союзниками педагогов, что очень важно для нашего дальнейшего сотрудничества.

Сформировать и поддержать позицию осознанного и ответственного родительства, а также помочь родителям стать компетентными в вопросах воспитания детей в наибольшей степени призвано педагогическое сообщество. Помощь педагога в формировании родительской компетентности неоценима. При этом прямая помощь в качестве научения родителей неприемлема. Сегодня следует говорить о взаимодействии, основными принципами которого являются: взаимоуважение и взаимодополнение, диалог, единство целей, координация усилий и сотворчество в воспитании и образовании детей.