1. Актуальность темы

Экологическое воспитание в младшем дошкольном возрасте закладывает основы бережного отношения к природе, формирует начальные представления о взаимосвязи человека и окружающего мира. В возрасте 3-4 лет дети активно познают мир через игру и непосредственное взаимодействие с объектами природы. Важно пробудить у них интерес к природным явлениям, научить замечать красоту окружающего мира и бережно относиться к живым существам.

2. Цель

Формирование элементарных экологических представлений и навыков экологически грамотного поведения у младших дошкольников.

3. Задачи

Образовательные:

-познакомить детей с объектами живой и неживой природы (растения, животные, вода, солнце, воздух);

-дать элементарные представления о свойствах природных объектов (например, вода мокрая, песок сыпучий);

-формировать начальные представления о сезонных изменениях в природе.

Развивающие:

-развивать наблюдательность, внимание, речь, мышление через знакомство с природой;

-стимулировать познавательный интерес к окружающему миру.

Воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к природе и живым существам;

-прививать навыки ухода за растениями и животными;

-формировать эмоциональную отзывчивость, умение радоваться красоте природы.

4. Возрастная группа

Младшая группа дошкольного учреждения (3–4 года).

5. Методы и приёмы

Наглядные: наблюдения, рассматривание иллюстраций, демонстрация натуральных объектов.

Словесные: беседы, чтение художественной литературы, рассказы воспитателя, загадки.

Практические: дидактические игры, элементарный труд в природе (полив растений, кормление птиц), опыты и эксперименты.

Игровые: подвижные и дидактические игры природоведческого содержания.

6. Формы работы

-ежедневные наблюдения на прогулке;

-тематические занятия;

-дидактические игры;

-чтение и обсуждение природоведческой литературы;

-труд в уголке природы и на участке;

-опыты и простейшие эксперименты;

-творческие задания (рисование, лепка, аппликация на тему природы).

7. План работы на месяц

8. Дидактические игры

«Найди такой же» — учить детей находить одинаковые листья, цветы, камни.

«Что это?» — развивать умение описывать объекты природы по их свойствам (мягкий, колючий, гладкий и т. д.).

«Кто где живёт?» — формировать представления о среде обитания животных (лес, дом, водоём).

«Когда это бывает?» — закреплять представления о сезонных явлениях (снег — зимой, цветы — весной).

9. Художественная литература для чтения

-К. Чуковский «Ёжик», «Муха-Цокотуха»;

-В. Бианки «Лесные домишки»;

-русские народные сказки «Теремок», «Колобок»;

-стихи А. Барто, С. Маршака о природе и животных.

10. Опыты и эксперименты

«Вода течёт» — показать свойство воды (текучесть), дать возможность детям перелить воду из одной ёмкости в другую.

«Песок и глина» — сравнить свойства песка и глины (сыпучесть, способность держать форму).

«Солнечный зайчик» — понаблюдать за отражением света, поиграть с солнечным зайчиком.