Знакомство детей с русским песенным и вокальным творчеством

Автор: Белоусова Анна Геннадьевна

Организация: ГАДОУ Детский сад № 18

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Простота построения мелодии, богатство и разнообразие содержания, яркая образность, юмор – всё это вызывает желание петь даже у самых застенчивых и молчаливых ребят.

Интонационные достоинства русских народных песен позволяют петь их как в младшем, так и в старшем дошкольном возрасте. Чтобы обучить детей сольному, ансамблевому и хоровому народному пению, развить их вокальные возможности, научить преодолевать трудности в исполнении песенного фольклора, обязательно систематическое вокальное воспитание.

Пение народных песен и потешек – один из самых любимых детьми видов музыкальной деятельности.

Помогает решать следующие образовательные и воспитательные задачи:

1. Развивать умение детей исполнять вокальные произведения чистым, протяжным звуком.
2. Научить слушать музыкальный звук, воспринимать и различать его высоту, тембр, силу, продолжительность.
3. Воспитывать интерес к русским народным праздникам и традициям
4. Родная песня обогащает детей музыкальными образами
5. Формирует художественный вкус ребенка
6. Обогащает речь типично народными выражениями, эпитетами, поэтическими оборотами: травушка-муравушка, трава шелковая, зимушка-зима, девицы-красавицы, брала, брала ягодку земляничку, сама в пляску я пойду и т.д.

Фольклорные песни позволяют применять такой прием, как пение без сопровождения (Русская песня обычно имеет очень простой музыкальный строй и почти не требует сопровождения инструмента.)

Мелодии быстро запоминаются и легко воспроизводятся, позволяя сопровождать песню танцевальными движениями.

Народную песню ребенок может использовать в игре сам, копируя действия взрослых и включаясь тем самым в систему социальных ценностей.

Русский песенный фольклор обязателен на музыкальных занятиях во всех возрастных группах.

В ясельных группах развитие слуха начинаем с формирования слуховой сосредоточенности, т.е. с выработки умения вслушиваться в музыку.

1.  Проигрывая на фортепиано или металлофоне русские народные песенки, потешки («Петушок», «Ладушки» и другие плясовые мелодии), учим детей реагировать на начало и окончание музыки. «Заиграет музыка, и детки полетят как птички, а кончится – детки сядут».
2. Дети учатся водить хороводы,
3.  петь в ансамблях
4. обыгрывать театрализованными приемами содержание песни
5. Используя фольклор, дети развивают свои творческие способности, художественный и эстетический вкус.

На музыкальных занятиях во всех возрастных группах обязательно включаем русский песенный фольклор – попевки, песенки, прибаутки. Интересное содержание делает их незаменимыми в работе над протяжным пением, хорошей дикцией. В ясельных группах развитие звуковысотного слуха начинаем с формирования слуховой сосредоточенности, т.е. с выработки умения вслушиваться в музыку. Проигрывая на фортепиано или металлофоне русские народные песенки, потешки («Петушок», «Ладушки» и другие плясовые мелодии), учим детей реагировать на начало и окончание музыки. «Заиграет музыка, и детки полетят как птички, а кончится – детки сядут».

Воспитывается любовь к народному песенному творчеству и традициям Рождаясь, ребенок слышит колыбельные, пестушки от своей матери; подрастая, дети поют свои песенки, прибаутки, и даже сами складывают их. Труд взрослого находит отражение в трудовых и обрядовых песнях. Лирические, величальные, песни-плачи сопровождают быт народа, его будни и праздники; царская солдатчина порождает рекрутские песни; бурные исторические и политические события рождают свои. Многожанровость русской народной песни дает большой простор для творческого применения этого материала в практике. Исходя из этого, в работе с детьми необходимо добиваться, чтобы они были не только активными слушателями и зрителями, но и активными исполнителями:

- «Колыбельных песен», которые учат детей петь задушевно, ласково, с теплотой. Воспитывают любовь к матери.

- «Частушек. Лирических песен». Это песни с особенностями содержания, которые учат чувствовать и ценить юмор, колоритность исполнения.

- «Хороводные, обрядовые, игровые песни, танцы». Ведь хоровод - это жанр, в котором музыкальное творчество тесно связано с элементами театрализованного действа и хореографии. Через хороводы дети знакомятся с традициями, бытом, трудом, а также красотой родной природы.

- «Детских песен. Колядок» Песни этого направления имеют игровой и импровизированный характер, доступный, весёлый, жизнерадостный ритм, и яркую, задорную мелодию.

Следующий этап в работе – слушание музыки. Дети с удовольствием слушают и запоминают русские народные мелодии, что дает возможность закреплять представление детей о звучании низкого и высокого регистров. Часто вносим игрушки для создания звуковых образов: поет маленькая птичка, пищит мышка, играет дудочка, рычит медведь. Также включаем в музыкальные занятия дидактические игры, например, «На чем играем?» – звучит запись оркестра русских народных инструментов, если музыка в низком регистре, дети играют на бубнах, если в верхнем – на погремушках. Стараемся связать звучание контрастных регистров с величиной игрушек: кукла маленькая звонко поет, а волк поет грубым голосом. Предлагаем подпевать звукоподражания, используя такие игры, как «Где мои детки?», «Кто как кричит?». Одну и ту же попевку можно использовать во всех возрастных группах, усложняя музыкальное задание. Например, играя попевку «Сорока» в низком, среднем и высоком регистре, учим младших дошкольников различать звуки по высоте. Детям постарше предлагаем петь, выделяя гласную на четверть, прохлопать ритмический рисунок. В старшем возрасте эту попевку дети поют в разных тональностях и учатся играть на металлофоне. Для пения и распевания голоса берем попевку «Скок-поскок», она помогает закрепить у детей понятие о ниспадающем движении мелодии, вырабатывает легкость, подвижность голоса. Также песенки «Патока с имбирем», «Андрей-воробей», «Заинька-зайка», «Петушок», «Дождик», «Ворон» удобны для задания «пение по цепочке», когда ребенок, спев музыкальную фразу, как бы передает песню товарищу.

Русская народная песня обладает огромной художественно-воспитательной ценностью, учит детей чувствовать красоту мелодии, разнообразие ритма, поэтическое богатство и выразительность языка, развивает воображение, обогащает словарный запас и познания окружающего мира, воспитывает любовь к Родине. Родная песня обогащает детей музыкальными образами, формирует художественный вкус ребенка, обогащает речь типично народными выражениями, эпитетами, поэтическими оборотами: травушка-муравушка, трава шелковая, зимушка-зима, девицы-красавицы, ходила младешенька по борочку, брала, брала ягодку земляничку, сама в пляску я пойду, рассыплются яблонькой. Несмотря на то, что в песнях есть незнакомые современным детям или звучащие непривычно слова: коромысел, грать, сенички, дети проявляют живой интерес к содержанию, быстро запоминают текст, а, верно поняв смысл таких слов, быстро находят им синонимы. В народных песнях глубоко и правдиво отразилась история русского народа с древнейших времен до наших дней. В них вложен талант и ум многих поколений. Сочиненные неизвестными певцами, сказителями, они хранятся в памяти народа и передаются из уст в уста. Из песен мы узнаем о жизни народа: его труде и быте, обычаях и традициях, страданиях и надеждах, мыслях и чувствах. В песнях ярко раскрываются черты русского национального характера: патриотизм и мужество, трудолюбие, любовь к родной природе. Жизнь человека немыслима без песни. Народные песни складывались голосом без помощи музыкального инструмента. Поэтому они удобны для детского голоса и легко усваиваются детьми. Интонационные достоинства песен позволяют детям использовать их как в младшем возрасте, так и в старшем. Эти песни способствуют развитию первоначальных певческих навыков у детей младшего возраста. В старшем возрасте они очень эффективны в качестве распевания. В систему вокального воспитания детей я включаю развитие основных певческих навыков: правильного, естественного дыхания, протяжённого, гибкого и подвижного звуковедения, единой манеры исполнения и говора, четкой, выразительной дикции. Навыки пения прививаются детям постепенно - от простого к сложному. Перед тем, как приступить к разучиванию той или иной песни, я исполняю ее сама и дети с удовольствием слушают, рассказываю о содержании песни или предлагаю им самим рассказать, о чем в ней поется. Тем самым замечаю, внимательно ли они слушали, и заинтересовал их предложенный мной музыкальный материал.

Интересной формой работы с детьми по приобщению их к русской народной песенной культуре я считаю сказку. Дети становятся непосредственными участниками

Народный музыкальный фольклор является ценным средством воспитания ребёнка, имеет большое значение в приобщении его к истокам родного, истинного русского народного творчества.

Благодаря включенности ребенка в деятельность по подготовке праздников, он становится не простым зрителем, а соучастником происходящего: распевая песни, участвуя в народных танцах, водя хороводы, играя на народных музыкальных инструментах, играя в народные игры.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Закрепление интереса к народной музыке, желания ее слушать, эмоционально на нее откликаться.
2. Совершенствование звуковысотного, ритмического и тембрового слуха.
3. Устойчивый навык культурного слушания музыкальных произведений.
4. Закрепление желания и умения петь русские народные песни, частушки, попевки, заклички, приговорки, дразнилки, прибаутки, играть в русские народные игры, выполнять движения, соответствующие характеру музыкального сопровождения, различать сольное и хоровое пение.
5. Закрепление умения рассказывать о содержании музыкальных произведений, композиторах, определять и самостоятельно назвать музыкальные жанры (песня, танец, марш) и их виды, различать музыкальные инструменты (дудочка, колокольчик, бубен, ложки, балалайки, баян, аккордеон, гармошка, барабан, и т.п.) в их сольном и оркестровом звучании, различать их по тембру, по внешнему виду, характеру звучания, играть на детских музыкальных инструментах в оркестре, называть знакомые музыкальные произведения, самостоятельно высказываться об их содержании и характере, обыгрывать хороводы, песни, частушки, колядки, и т.п., включать музыку и музыкальные игры в различные виды немузыкальной деятельности, выступать на праздниках перед родителями и сотрудниками детского сада, принимать участие в массовых праздниках («Оснняя ярмарка», «Осенины на Руси», «Колядки», «Масленица», «Закликание весны», «Завивание венков», «9 Мая»), показывая свои номера самодеятельности, принимать участие в районных конкурсах («Весенняя капель» «Веснушки»), участвовать в празднике народной игры, подготовке и проведении концертной программы для ветеранов войны.

Список литературы:

1. Каплунова И.М.,Новоскольцева И.А. «Праздник каждый день» Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста.
2. Васильевой А., Гербовой В.В.  Программа воспитания и обучения в детском саду. М, 2004.-208с.
3. Куприна Л.С., Бударина Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством. СПб, 1999.-384с.