Обобщение опыта «Краеведение в детском саду»

Автор: Аносова Евгения Михайловна

Организация: МБДОУ № 40

Населенный пункт: Ростовская область, г. Шахты

Уважаемые коллегии! Сегодня я хочу поделиться  опытом работы нашего детского сада по организации краеведческой работы. Краеведение — это не просто изучение родного края, это путь к пониманию своей идентичности, к формированию любви к малой родине.

Работа с дошкольниками по краеведенью в МБДОУ №40 г.Шахты проводится на основании программы «Дом, в котором я живу», написанная педагогическим коллективом МБДОУ №40 г.Шахты. Она помогают формировать у дошкольников патриотические чувства, любовь к малой Родине, а также базовые представления о казачьей культуре.

Содержание программы делится по блокам:

• «Донской край (флора и фауна)»;
• «Донской фольклор»;
•  «Семья казака»;
• «Казачий быт»;
•  «Родной город Шахты»;
• «Моя родословная».

Чтобы детям было легче усваивать материал, наши педагоги  создали мини-музей  «Казачья горница».

Музей в детском саду – это не просто хранилище предметов, а живой источник впечатлений, открытий и возможностей для всестороннего развития ребенка. Он стимулирует любознательность, наблюдательность, логическое мышление и фантазию.

Стараниями сотрудников у нас в «Казачьей горнице» появились антикварные вещи: настоящие вышитые рушники,  выбитые занавески, старинная мебель, швейная машинка, старинное зеркало,  сундук, старинная посуда, одежда, которую носили наши предки.  Подключились родители:  шкатулки, дорожки, кружева,  этажерки, старинные фотографии. И самым дорогим экспонатом стала для нас детская маленькая прялка для обучения девочек.

Ежегодно «Казачья горница» пополняется экспонатами. В этом году в нашем музеи появились такие экспонаты как плетенная люлька с младенцем, емкость для солений, стеклянная бутыль, коробочка и флакон для парфюмерии 1950 г., походный рюкзак.

В нашей горнице педагоги и родители создали экспозицию " Семейные реликвии" и выставку семейных казачьих фотографий.

Для успешного изучения краеведения в детском саду важно применять различные методы и приемы, которые помогут заинтересовать детей и сделать процесс обучения увлекательным и интерактивным. Один из таких методов - игровой, который позволяет детям учиться через игру и весело проводить время.

Наши педагоги соединяют игровую форму, наглядность и совместную деятельность, создавая Лэпбуки. Он пригоден к использованию одновременно группой детей, в том числе с участием взрослого как играющего партнера, так и для индивидуальной работы.

Педагоги разработали конспекты и презентации ко всем разделам по программе "Дом, в котором я живу", чтобы удобно преподносить материал детям.

И сейчас я вас познакомлю с методами, которые мы используем при обучении детей.  Для интереса детей мы разработали куб истории. Куб истории" – это интерактивная методика, которая превращает изучение прошлого и настоящего в захватывающую игру. Он представляет собой куб, каждая грань которого содержит картинку, связанный с темой. В нашем случае – это темы занятий по программе «Дом, в котором я живу». На каждой гране картинка, которая отражает тему занятия. С помощью считалки, выбираем ребенка, который кинет куб и определит тему занятия.

Как мы можем использовать "Куб истории" для краеведения?

Представим себе такой 1 куб: – Грани заполнены картинками по теме: "Что мы видим вокруг?" На этом кубе могут быть картинки с изображениями известных зданий, памятников, природных объектов нашего города/села. Дети должны узнать их и рассказать, что они знают об этом месте.

Куб 2: "Кто здесь жил?" Здесь можно разместить портреты известных земляков (писателей, художников, учёных, героев) или фотографии исторических личностей, связанных с нашим краем.

Куб 3: "Что мы делаем?" Здесь можно разместить изображения видов деятельности, которыми славится наш край (например, народные промыслы, производство, сельское хозяйство) и т.д.

Таких кубов может быть и несколько.

Следующая методика-игра «Тетрис-Пазл».

Она подходит для детей старшего дошкольного возраста и направлена на развитие внимания, пространственного мышления и мелкой моторики, а так же закрепление пройденного материала.

Цель игры: Собрать целую картинку из отдельных фрагментов, расположенных в форме тетрамино (фигуры из четырех квадратиков) и пентамино (фигуры из пяти квадратиков).

Материалы:  Набор карточек с фрагментами картинок. Основа, на которой дети будут собирать картинку.

Выйдите у кого в папке лежат фрагменты картинки. Соберите картинку.

Теперь вам нужно разделиться  на команды.

Каждой команде выдается набор карточек с фрагментами.

Задача каждой команды – собрать целую картинку, правильно расположив фрагменты на основе.

Побеждает команда, которая быстрее и точнее соберет свою картинку. (Собирают)

Далее диалог с участниками:

-Что за предмет вы собрали? Что вы можете рассказать об этом экспонате?

Музейная педагогика открывает огромные горизонты для работы с дошкольниками. Используя принцип "от игры к знанию", мы делаем процесс обучения естественным, увлекательным и максимально эффективным. Создавая в ДОУ среду, богатую экспонатами и игровыми сценариями, мы растим любознательное, культурное и гармонично развитое поколение.