Развиваем связную речь дошкольника вместе с семьёй

Автор: Рачеева Наталья Всеволодовна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 70 Кировского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Александрова Татьяна Серафимовна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 70 Кировского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Когда дети впервые приходят в нашу группу мы стараемся, как можно больше, узнать о каждом ребёнке через знакомство с его семьёй. И продолжаем делать это все годы пребывания ребёнка в группе.

Для этого используем различные формы работы, способные помочь нам больше узнать о ребёнке, о микроклимате в семье. Исходя из этого спланировать более продуктивную работу с семьёй, направленную на развитие речи ребёнка.

Задания, выполняемые ребёнком совместно с родителями очень разнообразны. Они направлены на то, чтобы помочь ребёнку осознать ценность взаимодействия в семье, ценность доверительных отношений и совместных творческих замыслов, оценить любовьсвоей семьи и осознать важность своих «корней».

Какую бы форму работы не избирали, результатом всегда является активная речевая деятельность ребёнка:это составленные загадка, стихотворение, рассказ, сказка, обогащение активного словаря прилагательными, глаголами, обогащение активной речи красивыми словосочетаниями, пословицами и поговорками и т.д.

Всё это ведёт к развитию речевой активности ребёнка, к развитию связной речи.

Большое внимание в группе уделяем развитию речи через знакомство с родным городом. Совместно с родителями дети зашифровывали стихи о Санкт-Петербурге и заучивали их. Учились составлять ребусы, делали речевые игры о Санкт-Петербурге. В результате обогащались знания детей о городе,обогащался словарь, развивалась связная речь.

Экскурсии выходного дня по городу обогащают зрительное восприятие красоты, развивают у детей чувство патриотизма и гордости за свой город. Дети узнают много нового.

Составляя рассказы о любимых уголках города, любимых памятниках, о подвиге города в годы войны,и пересказывая их своим друзьям дети активно осваивают монологическую речь. Учатся отвечать на вопросы педагога развёрнутыми предложениями. Беседуя о том, что мы видели на экскурсии, что нам больше всего запомнилось, дети учатся диалоговой речи, учатся выслушивать другого человека.

Театрализованная деятельность в группе довольно разнообразна, она так же способствует развитию речи детей. К этой деятельности мы тоже привлекаем родителей.

«Весёлые диалоги», родители совместно с детьми отбирают литературный материал, изготавливают персонажи для диалога и разучивают диалоги дома. Эта работа способствовала усвоению грамматических норм речи, обогащению активного словаря, развитию диалогической эмоционально окрашенной речи.

«Семейная сказка» для ковролина помогает детям разучивать любимые сказки и пересказывать их, представляя другим. Развивает эмоционально – выразительную речь.

«Перчаточные герои», изготовленные в семье, помогли детям разнообразить театрализованную деятельность, дети совместно с родителями подбирали прилагательные, чтобы охарактеризовать своего героя, составили творческий рассказ или сказку о своём герое и рассказали всем, представляя своего героя. Учась управлять перчаточным героем развивали и мелкую моторику, влияющую на развитие речи.

Одним из заданий было изготовление куклы Петрушки. Дети изготовили их дома, придумали имя для Петрушки, составили творческий рассказ. Выучили загадки, стихи о Петрушке, провели праздник для младших ребят из яселек и подарили им Петрушек в группу. Научились проявлять речевую активность.Составленный рассказ о Петрушке вставили в бумажную версию «Моя первая книжка».

Художественно-продуктивная деятельность по заданию педагога многогранна и разнообразна. Выполненные с помощью родителей рисунки, аппликации «Моя любимая сказка», «Мой любимый сказочный герой», поделки из природного материала, из овощей и фруктов обязательно сопровождаются результатом совместного речевого творчества. Представляя свою поделку, ребёнок рассказывает о ней, о том, как и с кем делали её. В речи используют новые слова, разученные с родителями. Составляются стихи, загадки, сочиняются сказки. Ребёнок учится говорить развёрнутыми предложениями. Обогащается словарный запас, развивается грамматически правильная монологическая речь.

Новшеством в оформлении речевого творческого материала детей стало то, что мы теперь оформляем его не только в бумажном варианте - «Моя первая книжка», но делаем так же её электронную версию, которую располагаем на страничке группы, куда имеет доступ каждый родитель группы.

Помогают в развитии связной речи детей и кулинарные занятия. Закрепляются названия овощей, фруктов, обогащается словарный запас за счёт глаголов, обозначающих действия по приготовлению салата, винегрета, за счёт прилагательных, определяющих вкус, запах, цвет, формы овощей, фруктов, салатов. Работа с тестом очень нравится и детям, и родителям. Дети рассказывают о этапах трудового процесса, используют развёрнутые предложения. Обогащается и активизируется словарный запас. Дети рассказывают о результате своего труда, учатся дополнять друг друга. Вслушиваться в речь другого. Дети проговаривают последовательность действий.

Дети разучивают пословицы и поговорки о труде и его результатах.

Родителям всегда отводится основная роль при подготовке к таким совместным мероприятиям, в которых они принимают активное участие.

Только сотрудничая с семьёй можно добиться отличных результатов в развитии дошкольника и его связной речи.