Формирование интереса дошкольников к книге посредством совместной работы воспитателя и родителей («Буккроссинг»)

Автор: Гапченко Валентина Степановна

Организация: МБДОУ ЦРР-детский сад № 12

Населенный пункт: Приморский край, ЗАТО Фокино

Автор: Скоробач Анна Игоревна

Организация: МБДОУ ЦРР-детский сад № 12

Населенный пункт: Приморский край, ЗАТО Фокино

В наше время, в век современных технологий снижается интерес к чтению. Мир покоряют современные гаджеты, и книга становится мало интересной для детей. Зачастую, сами родители, ввиду нехватки времени, не используют книгу, как средство общения с ребенком, развития его речи, перестали читать своим детям перед сном, да и вообще читать, т.к. им легче оставить ребенка один на один с телефоном, планшетом. Чтобы решить эту проблему, необходимо повысить интерес подрастающего поколения к чтению, к книге.

Книги играют важную роль в развитии и обучении ребенка, т.к. открывают для него яркий, неизведанный, увлекательный мир. С помощью чтения книг можно развить у ребенка умение мыслить, развивать речь, проявлять творческое мышление, сообразительность, внимательность, память.

Оформленный «Речевой уголок» в нашей группе - оптимальное место для совершенствования речевых способностей воспитанников, в котором систематически организуются различные выставки: это портреты детских писателей и поэтов,  тематические иллюстрации, плакаты к событийным датам, книги-новинки.

Обязательные условия при внедрении ФОП это участие родителей (законных представителей) в образовательной деятельности дошкольников, а именно приобщение  их к чтению художественной литературы.

Вопрос приобщения детей к художественной литературе с помощью родителей (законных представителей) обозначил несколько проблем.

Результаты анкетирования родителей «Роль книги в вашем доме» показали, что для чтения книг родителям:

1.          не хватает свободного времени, хотя многие понимают, что книга-это источник познания окружающего мира;

2.         многие родители не понимают значимости чтения детям, обсуждения с ними прочитанного;

3.         нехватка самих произведений;

4.         неумение задавать правильные вопросы ребенку, с целью побудить его к диалогу.

Во время прогулки по скверу Суханова (г. Владивосток) обратили внимание на книжный шкаф. Оказывается, книги с этого шкафа может взять любой житель или гость города,  прочитать,  а взамен поделиться своими интересными книгами, оставив их в шкафу.

Как оказалось, и в нашей городской библиотеке есть подобного рода полка.

Интерес к этому новому веянию обратил нас к просторам интернета и выяснилось, что данное движение называется буккроссинг.

Буккро́ссинг (англ. BookCrossing), раздача книг или книговоро́т— хобби и общественное движение, действующее по принципу социальных сетей и близкое к флешмобу. Человек, прочитав книгу, оставляет  её в общественном месте (парк, кафе, поезд, библиотека, станция метро), для того, чтобы другой, случайный человек мог эту книгу найти и прочитать; предполагается, что тот, в свою очередь, повторит это действие. Слежение за «путешествием» книги осуществляется через специальные сервисы в Интернете (Источник-ВикипЕдия)

Так в раздевалке нашей группы появился уголок для родителей «Буккроссинг». Суть этого понятия проста – это «книговорот», «движение книг» от человека к человеку (от родителя к родителю).

Родитель, ребенок или педагог – любой желающий может взять понравившуюся книгу, а взамен оставить какую-либо свою, главное, чтобы количество книг на полке  не уменьшалось. В уголке «Буккросинга» подобраны книги с учетом возрастных особенностей, интересов детей. Цель проведения буккроссинга в нашей группе  — повысить  интерес ребенка к чтению и литературе, увеличить степень участия родителей в развитии речи, формировании книжной культуры детей.

Так родители выбирают вместе с ребенком красочную книгу,   которая   соответствовала   бы   интересам  ребенка. Дети и родители проявляют  интерес к буккроссингу. Благодаря родителям библиотека группы пополнилась новыми книгами. Дети с удовольствием выбирают  понравившуюся книгу и читают  ее дома с родителями, а для других ребят приносят  из дома свою. Так, меняясь книгами, дети получают  массу ярких впечатлений. У ребят сформировалась ежедневная потребность в использовании художественной литературы. В течение дня дети с удовольствием рассматривают книги, выбирают, что они хотят взять домой для прочтения.

Через беседу с детьми я проанализировала их совместное «семейное чтение» с родителями и результатами анализа стали «Памятка для родителей о правилах чтения», а также  «Копилочка вопросов» , как помощь родителям в обсуждении прочитанного произведения.

Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе любящее сердце.

Свои впечатления от прочитанных книг дети отражают в продуктивных видах деятельности - рисунки.

Можно сделать вывод, что родители стали больше времени проводить со своими детьми, уделять им внимание, разговаривать с ними и, конечно же, читать сказки, стихи, рассказы, у детей появился интерес к книгам-они рассматривают вновь появившиеся книги на полке, делятся между собой и на занятиях впечатлениями о том, чья эта книга, как они читали ее с родителями. Те дети, кто не принес, говорят, что «завтра тоже обязательно это сделают».

Ввиду своей занятости не каждый родитель отозвался на участие в этом так называемом флешмобе, но в дальнейшем надеюсь, что это станет хорошей традицией нашей группы.

Можно сделать вывод, что совместная работа объединяет родителей, детей и педагогов общими интересами, впечатлениями, эмоциями, способствует формированию интереса к книге, прививает желание читать.