№

Этапы занятия

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационный момент

-Доброе утро, ребята! Давайте встанем  вкруг, возьмемся за руки и вспомним наше утреннее дружное приветствие:

«Доброе утро лесам и полям,

Доброе утро скажу я друзьям,

Доброе утро, родной детский сад.

Видеть  друзей своих очень я рад!»

Внимательно слушают, проговаривают слова вместе с воспитателем.

Взаимодействие со сверстниками и воспитателем.

2

Мотивационный этап

-Ребята, сегодня утром нам в группу пришла телеграмма от Мухи-цокотухи. Послушайте, что она пишет: «Здравствуйте, дети, вы знаете, я сегодня очень расстроена, ведь у меня сегодня день рождения и я жду гостей, но злой паук влез в дом и попрятал все угощения, которые начинаются на звук [м]. Очень прошу вас помочь мне найти эти угощения».

-Давайте, ребята, поможем Мухе-цокотухе найти угощения?

Дети с педагогом рассматривают телеграмму. Слушают с сочувствием.

Отвечают.

Создание эмоционального настроя, заинтересованности в дальнейшей деятельности.

3

Основной этап

-Ребята, чтобы добраться до дома Мухи-цокотухи, нам нужно переплыть речку. На чем можно переплыть? (лодка, плот, пароход).

-Так как нас много, переплывем речку на пароходе. Согласны? (Пароход плывет, воспитатель произносит «м-м-м-м-м-м»).

-Вот мы и прибыли к дому Мухи-цокотухи. Давайте поздороваемся с ней.

(Муха рассказывает детям, что паук спрятал угощения, и чтобы их найти, нужно выполнить задания. Задания на слайдах)

1-е задание - «Отгадать загадки»

-Вот и первое задание. Нужно отгадать загадки, тогда мы сможем найти, где спрятано первое угощение (1-й слайд)

Я тянучий, мягкий, сладкий,

Даже слаще шоколадки.

В пудре сахарной лежу,

Своим вкусом дорожу.

(мармелад)

Бусы красные висят

Из кустов на нас глядят,

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

(малина)

Очень любят дети

Холодок в пакете.

Холодок, холодок,

Дай лизнуть тебя разок!

(мороженое)

Оранжевый и яркий,

Мы любим всей душой.

Почти как апельсин он,

Но только небольшой.

(мандарин)

- Ребята, с какого звука начинаются все слова, которые вы угадали? Правильно, со звука [м].

-Посмотрите, где мы можем найти первое угощение? (на 2-м слайде показан игрушечный магазин. Дети находят в нем мармелад)

- Молодцы, ребята, справились с первым заданием! Что вы нащли? На какой звук начинается слово «мармелад»?

-Вот и следующее задание (3-й слайд):

2-е задание - «Послушать про звук [м] и поднять шарик»

-Давайте произнесем звук  [м]. Когда мы произносим этот звук, губы сомкнуты, а воздух проходит через нос. Зажмите нос и попробуйте произнести этот звук. Видите, не получается. Как вы думаете, звук [м] гласный или согласный?

- Молодцы, правильно!

Его нельзя петь, открыв рот. И во рту есть преграда при произнесении звука [м]. Это губы. Поэтому звук [м] — согласный. Каким кружком мы будем его обозначать?

-Правильно. Поэтому возьмите в руки по одному синему шарику. Вы будете их поднимать тогда, когда услышите звук [м]: «А, м, н, и, м, т, м, о, м, у».

- Какие вы молодцы! Смотрите на экран, где вам нужно найти следующее угощение?(4-й слайд)

- Что изображено на слайде? (на слайде изображение машины).

-Молодцы! Что вы нащли? На какой звук начинается слово «мороженое»?

-А вот и последнее задание (5-й слайд):

3-е задание – «Поиграть в игру «Закончи слово» (в кругу с мячом).

- Я называю начало слова, а вы придумываете конец.

Му(ха)

Ма(ма)

Ма(ша)

Мас(ло)

Мас(ка)

Май(ка)

Мош(ка)

Маши(на)

Мали(на)

Мор(ковь)

- Вот открылось и третье место, где спрятано угощение! Что изображено на слайде? (на 6-м слайде изображение самолета)

- Молодцы, ребята! Что вы нашли? (малину и мандарин). На какой звук начинаются слова «малина» и «мандарин»?

4-е задание – «Знакомство с буквой М»

-Ребята, мы с вами говорили о звуке [м]. Мы его слышали, произносили, а что сделать, чтобы его увидеть? Что нам для этого нужно?

-Правильно, мы можем написать букву, нарисовать, слепить. А сейчас мы сложим букву М из палочек(воспитатель складывает букву из магнитных палочек на доске)

-Ребята, мы справились со всеми заданиями и помогли нашей Мухе-цокотухе найти все угощения. Она говорит нам все «спасибо». Теперь нам пора возвращаться в сад. Скажем Мухе до свидания  и вперед!

Садимся на пароход. Даем гудок «ту-ту» и поплыли «м-м-м-м-м-м-м».

Дети с воспитателем импровизируют пароход, произносят  «м-м-м-м-м-м-м-м»

Дети слушают воспитателя, вместе с воспитателем проговаривают «м-м-м-м-м-м».

Дети садятся на стулья. Слушают задание. Отгадывают загадки.

Дети отвечают. Работают вместе с воспитателем с презентацией.

Передвигаются по группе в поисках магазина. Находят мармелад.Отвечают на вопрос.

Дети садятся за столы.

Дети отвечают.

Проговаривают звук с воспитателем.

Выполняют задание

Дети отвечают на вопросы. Передвигаются по группе в поисках машины. Находят мороженое.

Дети стоят полукругом, придумывают окончания слов, играя в мяч.

Дети отвечают на вопросы. Передвигаются по группе в поисках игрушки самолета. Находят угощение.

Дети отвечают.

Садятся за столы, собирают букву из палочек.

Дети с воспитателем импровизируют пароход, произносят  «м-м-м-м-м-м-м-м»

Развитие памяти, мышления, воображения.

Вычленение первого звука в слове.

Запоминание информации о звуке.

Анализирование звука.

Развитие мелкой моторики в процессе знакомства с буквой

4

Итог занятия

-Вот мы и в саду. Ребята,  где мы сегодня были?

-Кому помогли?

-Как помогли?

-Что мы искали?

-Что было легко?

-Что было сложно?

-Какой звук изучили?

-Сегодня вы были большие молодцы, каждый приложил усилие в поисках, есть ребята, кому задания давались легко. Но были ребята, кому было сложно. Ничего, мы с вами будем лучше стараться.

-А в благодарность за то, что мы помогли найти угощение, Муха-цокотуха вручила мне для вас вот такой сюрприз – мандарины!

Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы.

Оценка результатов.

Похвала и поощрение.