Проект «Звездный путь рядового горшочка»

Автор: Контуш Татьяна Викторовна

Организация: МАДОУ Детский сад № 65

Населенный пункт: Магаданская область, г. Магадан

Паспорт

ТЕМА	«ЗВЁЗДНЫЙ ПУТЬ РЯДОВОГО ГОРШОЧКА»
Адресация проекта	Проект предназначен для педагогов, работающих с детьми групп раннего возраста 2-3 года
Автор проекта	Контуш Татьяна Викторовна. Воспитатель группы раннего возраста. Стаж работы 23 года.
Целевая аудитория	Педагоги, воспитанники, родители
Типовые особенности проекта	- по продолжительности: краткосрочный - по содержанию: ребенок и К.Г.Н. - по профилю знаний: «Познавательное развитие»; - по уровню контактов: муниципальный.
Цель проекта	Развития культурно-гигиенических навыков в группе раннего возраста в рамках Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) — формирование у детей элементарных навыков, которые способствуют сохранению здоровья, поддержанию порядка в повседневной жизни и успешной социализации Снизить тревожность при посещении туалета Сформировать привычку мыть руки после горшка Вовлечь родителей в игровой процесс
Задачи проекта	Образовательные: Сформировать у детей представление   последовательности действий при пользовании горшком (взять → сесть → встать → сдать на мойку). Закрепить знание детьми своего горшка (визуальная маркировка, расположение в группе). Познакомить детей с алгоритмом мытья рук Обогатить активный словарь детей космической терминологией в игровом контексте («капитанская рубка», «экипаж», «стыковка», «техобслуживание», «звёздный малыш»). Сформировать у родителей понимание алгоритма приучения к горшку и мытью рук через участие в квесте.  Развивающие: Развивать самостоятельность детей при выполнении гигиенических процедур (без напоминаний брать горшок, мыть руки). Развивать мелкую моторику рук при намыливании, смывании пены, вытирании полотенцем. Развивать зрительное внимание и память при поиске своего горшка среди других (усложнённое задание с перепутанными картинками). Развивать эмоциональную сферу: снижать тревожность и негативные реакции, связанные с гигиеническими процедурами, через игровую космическую метафору. Развивать коммуникативные навыки детей при взаимодействии с воспитателем и сверстниками в процессе «космической игры». Развивать у родителей интерес к игровым формам взаимодействия с детьми в повседневных рутинных процессах. Воспитательные: Воспитывать у детей опрятность, привычку к чистоте и порядку. Воспитывать бережное отношение к предметам личной гигиены (свой горшок, своё полотенце). Воспитывать уважение к труду взрослых (мытьё горшочков, поддержание порядка в туалетной комнате). Формировать у детей чувство принадлежности к группе («мы — экипаж», «мы — звёздные малыши»). Воспитывать у родителей ответственное отношение к формированию культурно-гигиенических навыков дома и в детском саду. Способствовать созданию доверительных и доброжелательных отношений между родителями и воспитателем через совместную игровую деятельность (квест в чате).
Ресурсы проекта	Текстовые материалы: Сценарий квеста, тексты для детей (вход, сидение, вставание, сдача горшков для мытья) тексты для родителей (старт, задания, финал) Электронные ресурсы: форма обратной связи, доступ в родительский чат МАКС «Звездочки»
Предполагаемые продукты	Методические: паспорт проекта, сценарии работы с детьми и родителями, чек-лист воспитателя, диагностическая таблица. Наглядные: объявление для родителей, табличка «Капитанская рубка», бейджики «Звёздный малыш», дипломы для родителей. Электронные: тексты и аудиофайлы для детей и родителей. Презентационные: презентация проекта, фотоотчёт, видеоролик (по желанию).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка                

1. Постановка проблемы.
    

В результате наблюдений за детьми группы раннего возраста, а также анализа обратной связи от родителей были выявлены следующие проблемы:

Со стороны детей:

1. Путаница с горшками: дети не всегда узнают свой горшок (визуально или по расположению), берут чужие, что приводит к конфликтам и нарушению гигиены.
2. Негативные реакции: отказ садиться на горшок, плач, крик, попытки убежать из туалетной комнаты.
3. Отсутствие алгоритма мытья рук: дети моют руки хаотично (только ладони, без мыла, не вытирают).
4. Путаница с полотенцами: дети вытирают руки чужим полотенцем или не вытирают вовсе.

Со стороны родителей:

1. Тревожность: родители переживают, что ребёнок «не приучен» к горшку, сравнивают с другими детьми.
2. Непонимание процесса: родители не всегда знают, как именно происходит приучение к горшку и мытью рук в детском саду.
3. Низкая вовлечённость: родители заняты на работе и не имеют возможности участвовать в жизни группы в рабочее время.
4. Разрыв между садом и домом: дома и в саду используются разные подходы, что тормозит формирование навыка.

Со стороны воспитателя:

1. Дефицит игровых форм работы по формированию КГН для детей 2–3 лет.
2. Сложность вовлечения родителей в рабочий процесс из-за их занятости.
3. Отсутствие единой методической копилки материалов по данной теме.

 

     2.   Проблемный анализ деятельности автора            

Противоречие (между тем, что есть, и тем, что нужно)

Есть	Нужно
Дети путают горшки	Дети должны знать свой горшок
Дети отказываются садиться	Дети должны садиться спокойно
Дети моют руки хаотично	Дети должны мыть руки по алгоритму
Родители тревожатся	Родители должны понимать процесс
Родители не вовлечены	Родители должны быть участниками
Нет игровых форм работы	Нужна игровая модель формирования КГН

3. Проблема, решаемая проектом

Недостаточная сформированность культурно-гигиенических навыков у детей 2–3 лет (знание своего горшка, алгоритма мытья рук, пользование полотенцем) при низкой вовлечённости родителей в данный процесс и отсутствии игровых форм работы.

Обоснование необходимости проекта

• Без сформированных КГН у детей возникают трудности в адаптации к режиму детского сада.
• Негативные реакции на гигиенические процедуры отнимают время воспитателя и создают стрессовую ситуацию для детей.
• Разрыв между подходами в саду и дома снижает эффективность приучения.
• Игровая форма является ведущей деятельностью детей 2–3 лет, поэтому её отсутствие в формировании КГН — упущенный ресурс.

 

4. Масштаб решения проблемы

Проект предлагает игровую космическую метафору, которая:

• превращает горшечную в «капитанскую рубку»;
• делает горшочек «героем» (Рядовой Горшочек);
• вводит ритуалы (команды, песенка, бейджики);
• синхронизирует действия детей и родителей через чат-квест;
• завершается вечерней лотереей «Тайная чаша» (ребёнок + родитель).

 

5. Сроки реализации

Этап	Длительность	Содержание
Подготовительный	1 день	Разработка материалов, печать, закупка  призов
Основной	3 дня	Квест в чате, работа с детьми в  горшечной и умывальной, вечерняя лотерея
Заключительный	1 день	Вручение дипломов, сбор обратной связи, анализ

 

Актуальность проекта

Возраст 2–3 лет является сенситивным периодом для формирования культурно-гигиенических навыков (КГН). Однако практика показывает, что данный процесс сопровождается негативными реакциями детей (отказ садиться на горшок, плач), путаницей горшков и полотенец, отсутствием алгоритма мытья рук. Родители испытывают тревожность, не понимают процесса, не вовлечены в него из-за занятости на работе. Традиционные методы (указания, напоминания, поощрения) не всегда эффективны для детей 2–3 лет, так как не учитывают игровую природу деятельности ребёнка.

Проект предлагает игровую космическую метафору, которая снижает тревожность, создаёт положительные эмоции, формирует алгоритм через ритуал и вовлекает родителей через короткие задания в чате. Проект является актуальным, своевременным и практически значимым для группы раннего возраста.
 

Краткая аннотация проекта

Проект «Звёздный путь рядового горшочка» представляет собой игровую краткосрочную модель формирования культурно-гигиенических навыков (КГН) у детей младшего дошкольного возраста (2–3 года). Проект объединяет детей, родителей и воспитателей в единую «космическую» игровую вселенную, где рутинные гигиенические процедуры (посещение горшка, мытьё рук, пользование полотенцем) превращаются в увлекательное приключение.

Основная идея проекта — игровая метафора космического полёта:

• дети — космонавты,
• горшочек — космический корабль,
• туалетная комната — капитанская рубка,
• мытьё рук — санитарная обработка после полёта,
• родители — экипаж на связи (квест в чате).

Проект рассчитан на 5 дней и включает три этапа: подготовительный, основной и заключительный. Ключевая особенность — синхронизация действий детей в группе и родителей в чате, что создаёт эффект «единой космической миссии».

 

Новизна проекта

Новизна проекта заключается в:

1. Единой игровой метафоре для детей и родителей (космический полёт).
2. Синхронизации процессов в группе (дети) и в чате (родители).
3. Использовании цифровых инструментов (чат, Google-форма, голосовые сообщения) для вовлечения родителей в рабочее время.
4. Превращении горшка из объекта рутины в «героя» космического сюжета.

Целевая аудитория

• Дети 2–3 лет (группа раннего возраста)
• Родители (законные представители)
• Воспитатели группы
• Младший воспитатель

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.